Ordenanza sobre accesibilidad arquitectónica y urbanística para personas con discapacidad

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TITULO I
DISPOSICIONES GENERALES


Objeto
ARTICULO 1.- La presente Ordenanza tiene por objeto establecer criterios de diseño para edificaciones y espacios de uso público, con la finalidad de hacerlos accesibles y utilizables a las personas con discapacidad y/o movilidad reducida. Asimismo, facilitar su integración al entorno social en general, a fin que se garanticen los principios de equidad, no discriminación, no segregación, equiparación de oportunidades, respeto a la dignidad humana y justicia social contemplados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Obligatoriedad
ARTICULO 2.- Los criterios aquí desarrollados son de cumplimientos mínimos y obligatorios; deberán ser considerados tanto para las nuevas construcciones, como para la adecuación de las ya existentes. La Dirección de Ingeniería y Planeamiento Urbano Local efectuará las distinciones entre uno y otro caso, en consideración a las limitaciones que se presentan en las edificaciones existentes en cuanto a la imposibilidad de alcanzar el dimensionamiento mínimo deseable.

ámbito de aplicación
ARTICULO 3.- Las normas contenidas en esta Ordenanza son aplicables a los espacios públicos y edificaciones públicas o privadas de uso público, en la jurisdicción del Municipio Sucre, los cuales deberán adaptarse a las condiciones señaladas dentro de esta Ordenanza.

Definiciones
ARTICULO 4.- A los efectos de la presente Ordenanza se establecen las siguientes definiciones:

1. Edificaciones de Uso Público: Son de carácter asistencial, administrativas, comerciales, culturales, deportivas, educacionales, religiosas, recreacionales, de servicios y cualquier otra de afluencia pública.

2. Se entiende por accesibilidad arquitectónica y urbanística, el acondicionamiento de los ambientes urbanos, espacios públicos y las edificaciones públicas y privadas de uso público, que faciliten a las personas con discapacidad y/o movilidad reducida, el acceso, desplazamiento y libre tránsito de manera cómoda, sin obstáculos ni barreras físicas y en condiciones de seguridad.

3. Se entiende por personas con discapacidad a aquellas que por diversas razones congénitas o adquiridas, evidencian una disminución o pérdida de algunas de sus capacidades sensoriales, motrices o intelectuales.
4. Se entiende por personas con movilidad reducida aquellas que por diversos factores se ven menoscabados en su movilidad y comunicación con el medio físico, tales como adultos mayores, embarazadas, accidentados, convalecientes, adultos con pesos, obesos, entre otros.

Adecuación Arquitectónica
5. Es aquella que establece los requisitos mínimos de accesibilidad, en el interior de las edificaciones o en sus accesos.

Adecuación Urbanística
6. Es aquella que establece los requisitos mínimos de diseño y ejecución de las obras urbanas como vías, espacios públicos, instalaciones, pavimentos, entre otros, que sean accesibles para las personas con discapacidad.

Simbología
PARAFRAGO UNICO: En los casos que se requiera señalizar el uso de los espacios o servicios para personas con discapacidad y/o movilidad reducida, deberá utilizarse la simbología internacional. (Figura No. 01 )

TITULO II
DE LOS ESPACIOS A RESERVAR

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DE LOS ESTACIONAMIENTOS


Espacios a reservar
ARTICULO 5.- Todo estacionamiento público o privado de uso público deberá reservar un determinado número de espacios para el uso de personas con discapacidad y/o movilidad reducida. El número de espacios se establecerá de la siguiente forma:

Capacidad de estacionamiento en Nº de Puestos
   
Puestos a Reservar
Hasta 10     1 Puesto
11 a 25       2 Puestos
26 a 50       3 Puestos
51 a 75       4 Puestos
76 a 100     5 Puestos
101 a 500     5 Puestos por los primeros 100 más 1 puesto por cada 25 puestos adicionales
501 a 1000     16 Puestos por los primeros 500 más 1 puesto por cada 50 puestos adicionales.
1001 o más     26 Puestos por los primeros 1000 más 1 puesto. por cada 100 puestos adicionales

Ubicación de simbología
ARTICULO 6.- El símbolo señalado en la figura No. 01, deberá ser colocado en el pavimento del puesto correspondiente y en una señalización vertical cuyas dimensiones serán cero punto cuarenta metros (0.40 m.) de alto por cero punto ochenta metros ( 0.80 m.) de ancho, a una altura del nivel de piso de un metro con veinte centímetros (1.20 m.).

PARáGRAFO úNICO: Los espacios de estacionamiento para personas con discapacidad y/o movilidad reducida, deberá tener un ancho mínimo de tres metros con sesenta y cinco centímetros (3.65 m. ) y deberán estar ubicados cerca de la entrada y rampas de acceso. El hombrillo deberá tener un ancho mínimo de un metro con veinticinco centímetros (1.25 m.), con defensas frente a los vehículos y adyacentes a aceras, rampas entre otros, según se indica en la figura No. 02.

CAPITULO II
DE LAS ACERAS


ARTICULO 7.- Las aceras localizadas en el área central y corredores comerciales, aquellas adyacentes a edificaciones e instalaciones públicas o privadas de uso público y demás aceras del Municipio, deberán estar adecuadamente acondicionadas para el uso de personas con discapacidad y/o movilidad reducida; para ello deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. ANCHO MINIMO:

1.1 En aceras a ser construidas deberán tener un ancho mínimo de dos metros con catorce centímetros (2.14 m.).

1.2. En áreas ya desarrolladas en las cuales no sea posible cumplir con éstas dimensiones, deberá tener un ancho mínimo de Un metro con veinticinco centímetros (1.25 m.), libres de obstáculos (kioscos, huecos, árboles, expendedores ambulantes, etc).

1.3. Deberán estar provistas de rampas que faciliten el acceso a las personas con discapacidad y/o movilidad reducida. Las rampas deberán cumplir con las dimensiones mínimas siguientes:

2. ANCHO: 1.05 m. LONGITUD: 1.05 m.

2.1 Diseño de las rampas:

2.2 Cuando la acera tenga un ancho tal, que con la inclusión de la rampa, queden libres para la circulación Un metro con veintidós centímetros (1.22 m.) horizontales, deberá emplearse el diseño "A". (Figura No.3).

2.3. Cuando no sea posible utilizar el Diseño A, podrán emplear los Diseños B o C. (Ver Figura Nros. 4 y 5).

2.4. Las rampas en aceras deberán tener una inclinación máxima en 1 en 12 metros. (Ver figura No. 6).

2.5. El labio del brocal tendrá una altura máxima de cero punto cero dos metros (0.02 m.) (Ver figura No. 7).

PARáGRAFO úNICO: Se prohíbe la arborización de raíces superficiales en las aceras a fin de no obstaculizar el tránsito libre de personas con discapacidad.

ARTICULO 8.-
Los toldos, banderolas y anuncios (vallas, chupetas publicitarias u otros similares) deben ser colocados a una altura mínima de dos metros con diez centímetros (2.10 m.), para facilitar el paso de las personas con discapacidad y/o movilidad reducida.

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DE LOS ACCESOS Y DE LAS RAMPAS


Entradas
ARTICULO 9.- La entrada principal a edificaciones públicas o privadas de uso público, deberá ser plana, sin desniveles, con superficie antiresbalante y provista de una rampa para permitir el ingreso de personas en silla de ruedas.

Ancho
ARTICULO 10.- Las rampas deberán tener un ancho mínimo de un metro con veinticinco centímetros (1.25 m.) libres entre pasamanos con superficie antiresbalante. En los edificios existentes y cuando la falta de espacio no permita lograr éstas dimensiones, podrán construirse rampas de Un metro (1.00 m.) de ancho. (Ver figura No. 8).

Cambios de dirección
ARTICULO 11.- Los cambios de direcciones deben ocurrir siempre sobre una plataforma de descanso. Las plataformas para descanso y cambios de dirección deberán tener una longitud mínima de Un metro con veinticinco centímetros (1.25 m.). ( Ver figura No. 9 y 10).

Inclinación
ARTICULO 12.- La inclinación de las rampas cortas no deberá exceder de 1 en 12 metros; las largas deberán ser de 1 en 20 metros como máximo (Ver figura No. 11).

Longitud
ARTICULO 13.- La longitud máxima de las rampas entre plataformas de descanso será de nueve (9) metros para rampas con inclinación de 1 en 12 metros y de quince (15) metros para rampas con inclinación de 1 en 20 metros. (Ver figura No. 12 y 13).

Pasamanos
ARTICULO 14.- Las rampas deberán contar con pasamanos que faciliten el ascenso a las personas con discapacidad y/o movilidad reducida, la altura mínima es de Cero punto Ochenta metros (0.80 m.) y máxima Cero punto noventa metros (0.90 m.). Los pasamanos deben prolongarse cero punto treinta metros (0.30 m.) después del tope y la parte baja de la rampa para facilitar la transición de los planos, de horizontal a inclinado y viceversa. Para la seguridad de los niños, las aberturas del diseño correspondientes del pasamanos, si es el caso, no debe excederse de cero punto quince metros (0.15 m.). Las rampas de gran longitud deberán disponer de relleno de 1.50 a 2.00 mts. de largo. Si la pendiente es superior al 11% deben disponerse pasamanos supletorios de 0.75 m. de altura. (Ver figura No. 14).

ARTICULO 15.-
En las nuevas construcciones deben procurarse rampas de acceso con acercamiento perpendicular. En los casos de edificaciones existentes y sólo cuando la falta de espacio no permita una rampa de acercamiento perpendicular, podrá utilizarse el diseño de rampa paralela a la fachada de la construcción (Ver figura 15 y 16).

CAPITULO IV
DE LAS PUERTAS Y VENTANAS


Puertas de entrada
ARTICULO 16.- Las puertas de entrada a áreas adyacentes a las aceras y edificaciones públicas o privadas de uso público, tendrán una altura de dos metros con diez centímetros (2.10 m) y un ancho mínimo de un metro (1.00 m.).

Puertas giratorias
ARTICULO 17.-
Cuando las puertas principales de entrada sean giratorias debe existir una puerta adicional de entrada con ancho mínimo de un metro (1.00 m.) libre de acceso.

Puertas sencillas
ARTICULO 18.- Las puertas sencillas o de una sola hoja deberán tener un ancho mínimo de un metro (1.00 m.) (Ver Figura No. 17).

Puertas abatibles
ARTíCULO 19.- Las puertas abatibles en pares (sin muñón), deberán tener un ancho mínimo de Un metro con veintidós centímetros (1.22 m.). Para puertas dobles con muñón, cada hoja debe tener un metro (1.00 m.) de abertura mínima. Los umbrales deberán ser nivelados en los portales. (Ver figura No. 18 A- y B).

ARTICULO 20.- Las puertas abatibles abrirán hacia adentro o hacia afuera, a la izquierda o a la derecha, preferiblemente con dirección a las vías de escape, para brindar el mayor espacio disponible para el desplazamiento y giro sin obstaculización a sillas de ruedas. Cuando utilicen brazo flexor tendrán la mínima resistencia posible, una fuerza de cierre débil y velocidad de cierre que permita el paso de personas y sillas de rueda con seguridad.

Puertas corredizas
ARTICULO 21.- Las puertas corredizas podrán ser de una hoja desplazable a la izquierda o a la derecha, o de dos hojas, cada una de las cuales desplazará al lado correspondiente en correderas preferiblemente ubicadas en el tope superior; cuando las tuviera en el borde inferior deberán ir a nivel del suelo, sin obstaculizar el paso a silla de ruedas.

Puertas automáticas
ARTICULO 22.- Las puertas automáticas deben poseer sensor de detección cuya área de sensibilidad deberá estar señalizada mediante un cambio de textura en el piso o utilizando elementos adheribles en un área de un metro (1.00 m.) frente a la puerta y un metro (1.00 m.) a cada lado de ella.

Pomos
ARTíCULO 23.- Los pomos de las puertas deben responder a un diseño que sea fácilmente reconocible o identificable y asibles por personas con discapacidad de las extremidades superiores; deben estar colocados a una altura tal que puedan ser manipulados por una persona en silla de ruedas. Cero punto setenta cinco metros (0.75 m.) a Cero punto Noventa y cinco metros (0.95 m.). (Ver figura No. 19-A y B).

Ventanas
ARTíCULO 24.- Las cerraduras y elementos de manipulación de ventanas deben estar ubicadas a una altura del nivel de piso entre cero punto ochenta metros (0.80 m.), y cero punto ochenta y cinco (0.85 m).
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ARTICULO 25.- Los corredores y pasillos deberán tener un ancho de Un metro con ochenta centímetros (1.80 m.), de forma que permita el paso simultáneo de dos (2) sillas de ruedas; en aquellos casos de edificaciones ya construidas en las cuales no puedan lograrse estas dimensiones, el ancho no deberá ser menor de Un metro con cincuenta y dos centímetros (1.52 m.) (Ver figura No. 20). Deberá evitarse cualquier problema con el giro de las puertas o ingerencia de los elementos de estructuras (columnas, adornos, pilares, etc.) y equipo, sin obstaculizar los medios de escape.

ARTICULO 26.- Los pisos de corredores y pasillos deben ser firmes, antiresbalantes y sin irregularidades en el acabado. Cuando existan cambios de dirección o desniveles deberán advertir con textura diferente o utilizando materiales o elementos diferentes al piso adheridos a él, de tal manera que las personas ciegas puedan percibirlo. El espesor de tales elementos o materiales no excederá a los tres (3) milímetros.

CAPITULO VI
DE LOS VESTíBULOS,
ASCENSORES Y ESCALERAS


Vestíbulos
ARTíCULO 27.- Las entradas de vestíbulos deben tener espacio para abrir la puerta y permitir el desplazamiento de la silla de ruedas fácilmente. Las hojas de las puertas deben girar con absoluta libertad; se requerirá de un espacio libre de Un metro con veinticinco centímetros (1.25 m.) entre puertas de un vestíbulo para que el usuario de la silla de ruedas pueda abrir la puerta interior sin interferir con el arco de la puerta exterior. Donde existan vestidores públicos se dispondrá para éstos cabinas individuales, identificados con el símbolo internacional para personas con discapacidad y/o movilidad reducida, cuyas dimensiones mínimas serán de un metro cincuenta centímetros de ancho (1.50 m.) por un metro ochenta centímetros (1.80 m.) de largo. (Ver figuras No. 21, 22 y 23).
Ascensores

ARTICULO 28.- Los ascensores deberán ser lo suficientemente amplios como para transportar, al menos, a un pasajero en silla de ruedas y a otra persona; para ello la cabina deberá tener un área mínima de dos metros cuadrados con veinticinco centímetros (2.25 m2.), siempre y cuando sea factible desde el punto de vista arquitectónico y constructivo; se recomienda ascensores de un metro con cincuenta centímetros (1.50 m.) de ancho por un metro con cincuenta centímetros (1.50 m.) de profundidad, ya que estos permiten el giro de una silla de ruedas en el interior de la cabina. (Ver figura No. 24).

PARáGRAFO PRIMERO: Tanto las puertas del carro como las del pozo deberán ser automáticas, telescópicas de desplazamiento horizontal y con una apertura mínima de cero punto ochenta metros (0.80 m.). En el interior de la cabina se dispondrá de pasamanos en la paredes, los pasamanos se ubicarán entre cero punto ochenta y cero punto noventa metros de altura (0.80 y 0.90 m.), separados cero punto cero cinco metros (0.05 m.) de las paredes.

PARáGRAFO SEGUNDO: Los ascensores tendrán, al menos, un tablero de control de cabina ubicado en el centro de una de la paredes laterales. Tanto los tableros de control de la cabina como los de piso, estarán compuestos por pulsadores identificados, según su uso, con letras, números arábicos o símbolos estándar en alto relieve, además de caracteres braille, ubicados entre un rango de altura de un metro con veinte centímetros (1.20 m.) como máximo y cero punto noventa metros (0.90 m.) como mínimo. Los botones de emergencia y parada deben estar en la parte mas baja del tablero. Se prohíbe el uso de alfombras y moquetas sueltas.

PARáGRAFO TERCERO: Los ascensores deben disponer de señalamiento acústico y visual relativo al nivel que prestan servicios y deben tener incorporados un sistema automático anti aprisionamiento, que impida el inicio del cierre de las puertas mientras alguien o algo este atravesando el umbral, y que detenga y abra las puertas si alguien o algo irrumpe durante la maniobra de cierre.

Sistema Braille
ARTICULO 29.- Se deberá instalar con carácter obligatorio el sistema Braille para los ascensores y permitirles el acceso a los perros guías.

Animales de asistencia
ARTICULO 30.- Toda persona con discapacidad y/o movilidad reducida, puede acceder y desplazarse en edificaciones públicas o privadas de uso público y espacios públicos con su animal de asistencia debidamente identificado, adecuándose a los requerimientos de seguridad.

Escaleras
ARTíCULO 31.- Deberá evitarse en lo posible la construcción de escaleras. Cuando éstas sean imprescindibles, las mismas deben tener un ancho mínimo de Un metro con veinte centímetros (1.20 m.) . Las escaleras tendrán pasamanos para apoyarse en toda su longitud, localizados a una altura entre cero punto ochenta metros (0.80 m.) y cero punto noventa metros (0.90 m.) del nivel del piso, con una separación de cero punto cero cinco metros (0.05 m.) entre el pasamano y la pared que lo soporta.

PARáGRAFO UNICO: Siempre y cuando haya continuidad de pared donde vaya el pasamanos, deberá prolongarse cero punto cuarenta y cinco metros (0.45 m.) después del primer y último escalón, siempre y cuando la pared continué donde vaya el pasamano, con el objeto de facilitar la transición entre los planos horizontales y los escalones para los ciegos. los escalones deberán tener una altura máxima de Cero punto ciento setenta y cinco metros (0.175 m.) y debe utilizarse material de diferente textura en el arranque. (Ver figura 25).

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ARTICULO 32.- Los servicios sanitarios públicos deberán permitir con comodidad el paso de una silla de ruedas y a su ocupante entrar en el recinto, cerrar la puerta y dirigirse hacia las piezas sanitarias, desde una posición frontal o lateral. Dispondrán de piezas sanitarias y accesorios colocados a una altura que puedan ser usados por personas en sillas de ruedas.

ARTíCULO 33.- En las entradas de los servicios sanitarios y en las puertas del recinto utilizable por personas con discapacidad y/o con movilidad reducida deberá exhibirse el símbolo internacional de acceso a personas con discapacidad.

Barras de sostén
ARTICULO 34.- Las barras de sostén deberán tener entre cero punto cero cuarenta y cinco metros (0.045 m.) y cero punto cero cinco metros (0.05 m) de diámetro, deberán dejar un espacio libre de Cero punto cero treinta y ocho metros (0.038 m.) entre la barras y la pared sobre la cual está instalada. Cuando sean instaladas horizontalmente, deberán ser colocadas a una altura de Cero punto setenta y cinco metros (0.75 m.) sobre el nivel del piso. Deberán evitarse las barras instaladas en diagonal. ( Ver figura No. 26).

Urinarios
ARTICULO 35.- Los urinarios instalados sobre el piso deberán ser preferidos al colgado de la pared; en todo caso, la distancia entre el piso y el tope del mismo no deberá exceder de Cero punto cincuenta y tres metros (0.53 m.) (Ver figuras Nros. 27,28,29).

ARTICULO 36.- Cuando se opte por un urinario del tipo colgado de la pared, deberán instalarse barras de sostén a ambos lados del mismo, de forma de hacerlo utilizable por parte de personas con movilidad reducida. (Ver figura No. 30).

ARTICULO 37.- Deberán preferirse los W.C. (Poceta) del tipo colgado de la pared sin ninguna base sobre el piso, el tope del mismo deberá encontrarse a una altura de Cero punto cuarenta y ocho metros (0.48 m.) a Cero punto cincuenta metros (0.50 m.) sobre el nivel del piso. (Ver figura No. 31)

Lavamanos
ARTICULO 38.- Deberá preferirse los lavamanos con grifos de palanca para ser accionados con la muñeca; los tipos que se cierran por si solos deberán ser evitados, los lavamanos serán instalados a una altura que puedan ser utilizados por una persona en silla de ruedas, para lo cual deberá atenderse además la localización de la tubería, de forma que ésta no moleste a la persona sentada. Deberá procurarse por lo menos un (1) lavamanos con palancas.(Ver figura No. 32).

ARTICULO 39.- Criterio para nuevas edificaciones:

1. La puerta de acceso deberá tener un ancho mínimo de Cero punto ochenta y cinco metros (0.85 m.), abrir hacia afuera o ser de correderas; el baño a ser utilizado por personas con movilidad reducida deberá localizarse lo más cerca posible de la puerta de entrada y deberá tener una superficie mínima de Un metro con cincuenta y cinco centímetros (1.55 m.) de ancho por un metro con ochenta y cinco centímetros (1.85 m.) de largo.

2. El W.C. deberá instalarse opuesto diagonalmente a la puerta de acceso y deberá tener una barra de sostén en forma de "L", ubicada en las paredes adyacentes, con una longitud de un metro con ochenta y cinco centímetros (1.85 m.) de lado. El W.C. deberá estar separado a Cero punto treinta metros (0.30 m.) de la pared lateral procurando su ubicación lo mas cerca posible de la puerta de entrada. (Ver figura No. 33).

ARTICULO 40.- Criterios para la modificación de edificaciones existentes: Cuando sea posible, los dos baños más cercanos de la entrada principal pueden ser combinados, para ello el primer W.C. es eliminado de forma de lograr, en la mayor medida posible, los estándares señalados para las nuevas construcciones. (Ver figura No. 34).

ARTICULO 41.- Cuando esta combinación no sea posible, los tabiques existentes deberán ser removidos hasta lograr un ancho mínimo de Cero punto noventa y dos metros (0.92 m.) una puerta de acceso de al menos Cero punto ochenta y cinco metros (0.85 m.) abertura. En este caso, deberán instalarse barras horizontales a ambos lados del W.C. (Ver figura No. 35).

TITULO IV
DE LAS FUENTES DE AGUA Y
TELéFONOS PúBLICOS


ARTICULO 42.- Las edificaciones públicas o privadas de uso público deberán contar con fuentes de agua utilizables por personas con discapacidad y/o con movilidad reducida; para ello deberán localizarse a una altura adecuada para una persona sentada y tener controles fácilmente accionables. Las citadas fuentes de agua deberán estar ubicadas en primer lugar, en el sitio más accesible, seguidamente se colocarán las demás. Si las fuentes van apoyadas sobre pedestal, éstas no tendrán más de Cero punto cero dos metros (0.02 m.) de alto.

Teléfonos públicos
ARTICULO 43.- Los teléfonos públicos deberán estar al alcance de una persona en silla de ruedas y deberá proveerse espacio libre de profundidad bajo el aparato para permitir el acercamiento de la silla.

PARáGRAFO UNICO: La altura de la ranura para la moneda no deberá exceder de un metro con veinte centímetros (1.20 m.). La cabina deberá ser completa y no cortada por la mitad a fin de que sea fácilmente detectada por los invidentes.
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DE LOS LOCALES DE ESPECTáCULOS
PúBLICOS, ENTIDADES BANCARIAS Y SIMILARES


ARTICULO 44.-
En teatros, cines, auditorios, instalaciones deportivas y otras de naturaleza similar, las entradas a los locales deben tener accesos por rampas o sin desniveles para permitir el ingreso de personas en silla de ruedas u otras condiciones de discapacidad y/o movilidad reducida.

ARTíCULO 45.-
Se dispondrán espacios para personas con discapacidad y/o movilidad reducida. El área reservada para las sillas de ruedas, deberá ser como mínimo el uno por ciento (1%) si el aforo es de cero a cien; si el aforo es mas de cien (100), el cinco por ciento (5%) de la capacidad total de puestos. La ubicación del área para sillas de ruedas debe tener espacios adicionales para un acompañante, permitiendo visibilidad plena a la pantalla, escenario o tarima, sin obstruir el paso en los pasillos o puertas, procurando que el área para sillas de ruedas se encuentre en las cercanías de una entrada. ( Ver figura No. 36).

ARTíCULO 46.- Los institutos Bancarios y Entidades de ahorro y Préstamo deben colocar un señalamiento visual electrónico, a fin de facilitarle las operaciones a las personas con discapacidad auditiva; señalamiento auditivo para las personas ciegas o deficientes visuales, así como también taquillas internas y cajeros automáticos a la altura de una persona en silla de rueda.

ARTICULO 47.- En kioscos, bares al aire libre y en general, los mostradores, deben tener una zona accesible para personas con discapacidad y/o movilidad reducida.

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ARTíCULO 48.-
En los parques y jardines deben disponerse sendas o caminos con pocas pendientes y de tierra compactada teniendo la precaución de crear plataformas o rellenos de cemento o asfalto en las que puedan girar las sillas.

ARTíCULO 49.- Las señalizaciones en parques, calles y avenidas, deben ser colocadas si es posible, en las paredes, para evitar tropezar con el poste y a no menos de Dos metros con diez centímetros (2.10 m.).

ARTíCULO 50.-
En la construcción de parques, jardines, boulevares y en general en espacios libres y de esparcimiento deberán preverse rampas suficientes con material antiresbalante, que facilite el disfrute por parte de personas con discapacidad motora.

TITULO VII
DE LOS HOTELES Y MOTELES


Dormitorio
ARTíCULO 51.- Los hoteles y moteles deben tener un mínimo de dos (2) habitaciones dormitorios donde, la superficie mínima será tal, que permita a la persona con discapacidad acceder fácilmente al lecho; la cual puede variar según sea para una o dos personas, en una o dos camas o se trate de dos personas con discapacidad (Ver figura Nros. 37,38,39 y 40 ).

Salas de Baños
ARTICULO 52.- En los hoteles y moteles la disposición de los aparatos en las salas de baños es fundamental, para que los mismos sean accesibles y permitan la ayuda de un auxiliar, siendo las señaladas, las dimensiones mínimas elegidas. (Ver figura Nros. 41 y 42).

TITULO VIII
DE LOS DIFERENTES TIPOS
DE ACCESOS

Bibliotecas
ARTíCULO 53.- Las estanterías en las bibliotecas públicas o privadas de uso público deben permitir la aproximación de frente o de costado de la persona con discapacidad.

Semáforos
ARTICULO 54.- En las principales calles y avenidas deberán existir semáforos en cada cruce de peatones, debiendo ser equipados los mismos, con placa de orientación geográfica Braille, pulsadores que permitan manipular el cambio de luz y señal de audio (sonos) que indique a los invidentes el cambio de luz del semáforo para pasar la vía. Los Cambios de luz tendrán una velocidad de un metro por segundo (1mt./seg.) para que pueda cruzarse con seguridad.( Ver figura No. 43)

Automercados
ARTíCULO 55.- Los Automercados deben disponer por lo menos de un carril de entrada libre de barras giratorias, de una anchura mínima de Cero punto noventa metros (0.90 m.), para permitir el acceso a ellos de las personas en sillas de ruedas. (Ver figura No. 44).

PARAGROFO UNICO: Debe disponerse de por lo menos un (1) carril de acceso a una caja de pago, que tenga una anchura mínima entre Cero punto noventa metros (0.90 m.) y Un metro (1.00 m.) que permitan el paso de una persona en silla de ruedas. (Ver figura No 45).

ARTíCULO 56.- En las instalaciones deportivas deben prevenirse zonas destinadas a personas en sillas de ruedas. (Ver Figuras Nros. 46 y 47).

TITULO IX
DE LAS SANCIONES

ARTíCULO 57.- Las sanciones previstas en el presente capítulo serán aplicadas conforme al procedimiento establecido en esta Ordenanza, por el funcionario competente de la rama ejecutiva municipal.

ARTíCULO 58.-
El propietario del establecimiento que incumpliere con lo preceptuado en los artículos 5 y 6 de ésta Ordenanza será sancionado con multa de quince unidades tributarias (15 UT), si en el lapso de dos (02) meses no se ha corregido el hecho que dio origen a la infracción, la administración municipal procederá al cierre inmediato del establecimiento.

ARTíCULO 59.- Todo aquel que incumpliere con lo preceptuado en el Artículo 7, será sancionado con el pago de la cantidad de cinco unidades tributarias (5 UT) a cuarenta unidades tributarias (40 UT), según sea el caso, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de un lapso de tres (03) meses.

ARTíCULO 60.-
Todo aquél que incumpliere con lo establecido en el Artículo 9 de ésta Ordenanza, será sancionado con el pago de la cantidad de cinco unidades tributarias (5 UT) a treinta unidades tributarias (30 UT), según sea el caso, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de un lapso de tres (03) meses.

ARTICULO 61.-
Todo aquél que incumpliere con lo establecido en los Artículos 10 al 15 de esta Ordenanza, será sancionado con el pago de la cantidad de cinco unidades tributarias (5 UT) a treinta unidades tributarias (30 UT), según sea el caso, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de un lapso de tres (03) meses.

ARTICULO 62.-
Todo aquél que incumpliere con lo establecido en el Capitulo IV de esta Ordenanza, será sancionado con el pago de la cantidad de cinco unidades tributarias (5 UT) a treinta unidades tributarias (30 UT), según sea el caso, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de un lapso de tres (03) meses.

ARTICULO 63.-
Todo aquél que incurriere en falta sobre lo que establecen los Artículos 25 y 26, de ésta Ordenanza será sancionado con el pago de cinco unidades tributarias (5 UT) a cuarenta unidades tributarias (40 UT), según sea el caso, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de un lapso de seis (06) meses.

ARTICULO 64.- Todo aquél que incurriere en el incumplimiento de lo establecido en el Artículo 27 de la presente Ordenanza, será sancionado con el pago de cinco unidades tributarias (5 UT) a treinta unidades tributarias (30 UT), según sea el caso, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de un lapso de dos (02) meses.

ARTICULO 65.- Todo propietario de una edificación que incumpliere con las disposiciones establecidas en los Artículo 28,29 y 30, de esta Ordenanza será sancionado con el pago de cinco unidades tributarias (5 UT) a cuarenta unidades tributarias (40 UT), según sea el caso, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de seis (06) meses.

{mospagebreak} Todo propietario de una edificación que incumpliere con lo establecido en el Artículo 31 de esta Ordenanza, será sancionado con el pago de cinco unidades tributarias (5 UT) a treinta unidades tributarias (30 UT), según sea el caso, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de dos (02) meses.

ARTICULO 67.-
Se le aplicará una multa de cinco unidades tributarias (5 UT) a treinta unidades tributarias (30 UT), según sea el caso, a todo propietario de edificaciones que incumpliere con lo establecido en el Titulo III de la presente Ordenanza, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de tres (03) meses.

ARTICULO 68- Se le aplicará una multa de cinco unidades tributarias (5 UT) a treinta unidades tributarias (30 UT) a todo propietario que incumpla con lo establecido en el Artículo 42 y 43 de la presente Ordenanza, según sea el caso, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de dos (02) meses.

ARTICULO 69.- Se le aplicará una multa de cinco unidades tributarias (5 UT) a treinta unidades tributarias (30 UT), a todo propietario que incumpla con lo establecido en el Titulo V de la presente Ordenanza según sea el caso, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de tres (03) meses.

ARTICULO 70-
Se le aplicará una multa de cinco unidades tributarias (5 UT) a treinta unidades tributarias (30 UT), al urbanizador que incumpla con lo establecido en el Titulo VI de la presente Ordenanza según sea el caso, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de tres (03) meses.

ARTICULO 71- Se le aplicará una multa de cinco unidades tributarias (5 UT) a treinta unidades tributarias (30 UT), a todo propietario que incumpla con lo establecido en el Titulo VII de la presente Ordenanza según sea el caso, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de dos (02) meses.

ARTICULO 72.-
Se le aplicará una multa de cinco unidades tributarias (5 UT) a treinta unidades tributarias (30 UT), a todo propietario que incumpla con lo establecido en el Artículo 53 de la presente Ordenanza según sea el caso, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de dos (02) meses.

ARTICULO 73.-
Todo propietario de automercado que incumpliere con lo establecido en el Articulo 55 de ésta Ordenanza, será sancionado con el pago de cinco unidades tributarias (5 UT) a treinta unidades tributarias (30 UT) según sea el caso, hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción, el cual no deberá exceder de dos (02) meses.

ARTICULO 74.-
La infracción a otras normas de esta Ordenanza no contemplados en los artículos precedentes serán sancionados con el pago de cinco unidades tributarias (5UT) a cuarenta unidades tributarias (40 UT) según sea el caso hasta que se corrija el hecho que dio origen a la infracción.
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ARTICULO 75.-
Queda derogada la Ordenanza Sobre Normas Para La Construcción y Adaptación de Edificios e Instalaciones sin Barreras Arquitectónicas Para el Uso e Integración de Personas Físicamente Impedidas a su Entorno Familiar y Social, sancionada y publicada en Gaceta Municipal, número extraordinario 427-12/90, de fecha 05 de diciembre de 1990.

ARTICULO. 76.-
Los interesados que tengan proyectos en curso de revisión ante la Dirección de Ingeniería y Planeamiento Urbano Local a la entrada en vigencia de esta Ordenanza, deberán ser notificados, a fin que puedan adaptarse a las normas de accesibilidad arquitectónica y urbanística contemplados en esta Ordenanza.

ARTICULO 77.- Las edificaciones que hayan obtenido la constancia de habitabilidad de la Dirección de Ingeniería y Planeamiento Urbano Local, en fecha anterior a la entrada en vigencia de la presente Ordenanza, y optaren adaptarse voluntariamente a la misma, gozarán de los beneficios que contemplará la Ordenanza de Urbanismo, Arquitectura y Construcciones en General, o de cualquier normativa municipal que regula la materia.

TITULO XI
DISPOSICIONES FINALES


ARTICULO 78.- La Alcaldía creará una oficina de Integración a la persona con discapacidad, dentro de un lapso máximo de seis (6) meses contados a partir de la fecha de promulgación de la presente Ordenanza.

ARTíCULO 79.-
Los nuevos proyectos que se introduzcan ante la Dirección de Ingeniería y Planeamiento Urbano Local a partir de la entrada en vigencia de esta Ordenanza, deberán cumplir con lo dispuesto en la misma.

ARTíCULO 80:
A partir de la entrada en vigencia de la presente Ordenanza, la Dirección de Ingeniería y Planeamiento Urbano Local del Municipio Sucre, concederá un lapso de un (1) año, durante el cual las edificaciones públicas o privadas de uso público construidas con anterioridad a la publicación de esta Ordenanza, deberán sujetarse a las condiciones y requisitos previstas en ella.

PARáGRAFO úNICO: Vencido el plazo establecido en el Artículo precedente, sin que se hubiesen ejecutado las obras previstas, la Dirección de Ingeniería Municipal impondrá las sanciones correspondientes de acuerdo a lo que establece la Ordenanza sobre Arquitectura, Urbanismo y Construcciones en general del Municipio Autónomo Sucre del Estado Miranda.

ARTICULO 81:
El funcionario municipal que incurra en retardo u omisión, distorsión o incumplimiento de cualquier disposición contenida en esta ordenanza será sancionado con multa entre el cinco (5 %) y cincuenta (50%) en su remuneración total correspondiente al mes en que cometió la infracción, según la gravedad de la falta. Esta sanción se impondrá siguiendo el procedimiento administrativo respectivo. La aplicación de esta sanción no excluye las acciones civiles, penales o administrativas a que haya lugar, entre estas las previstas en la Ley del Estatuto de la Función Pública.

ARTICULO 82:
El Municipio velará por el cumplimiento de esta Ordenanza, sin menoscabo de lo contemplado en leyes Nacionales, convenios internacionales y de más disposiciones legales en cuyo texto se expresen normas que garanticen la accesibilidad arquitectónica y urbanística para personas con discapacidad.

ARTICULO 83.-
El Ejecutivo Municipal establecerá los mecanismos para la adecuación progresiva de los sistemas de infraestructura y servicios municipales existentes o por desarrollarse, a las normas de accesibilidad arquitectónica y urbanística contempladas en esta Ordenanza.

ARTíCULO 84.- La normativa de accesibilidad arquitectónica y Urbanística para personas con discapacidad y/o movilidad reducida no prevista en esta ordenanza se regirá por las normas Covenin-Mindur 2733 vigente denominada Proyecto, "Construcción y Adaptación de edificaciones de uso público accesibles a personas con impedimentos" o aquella que la sustituya.

ARTICULO 85.- Se considera parte integral de esta Ordenanza el anexo único, contentivo de las ilustraciones o figuras a que remite el texto de la misma.

ARTICULO 86.- Queda derogada la Ordenanza Sobre Normas para la Construcción y Adaptación de Edificios e Instalaciones Sin Barreras Arquitectónicas para el Uso e Integración de Personas Físicamente Impedidas a su Entorno Familiar y Social, de fecha cinco (05) de diciembre de 1.990, publicada en Gaceta Municipal, Número Extraordinario 427-12/90.

ARTICULO 87.-
La presente Ordenanza entrará en vigencia a partir de la fecha de su publicación en la Gaceta Municipal del Municipio Sucre Estado Miranda.

ARTICULO 88.-
Publíquese en Gaceta Municipal

Dada, firmada y sellada en el salón de sesiones del Concejo Municipal del Municipio Sucre, Estado Miranda, en Petare a los _________ días del mes de __________ de dos mil tres (2003).

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¿Y qué es trabajar con amor?
Es poner en todo lo que hagas un soplo de tu alma

Gibran Khalil Gibran.
Comprendiendo mejor el síndrome de Asperger a través de la experiencia de un niño mexicano.

Foto de niño con expresión seria

La experiencia de convivir con los niños y las niñas, nos ofrece la oportunidad de poder observar las cosas de una manera diferente. Cuando nos encontramos con un niño o una niña feliz, los grandes problemas se hacen pequeños, el tiempo no existe, cuando sonríen es tan espontáneo y contagioso, que nos alegra a tal grado que participamos de su mundo mágico.

A través de las relaciones que establecemos con los niños y niñas, aprendemos a comunicarnos con ellos de una manera diferente. Es entonces, cuando se despierta en nosotros el deseo de querer conocer más de su mundo infantil lleno de fantasías y de deseos por descubrir el por qué de las cosas y de los acontecimientos.
 
La convivencia continua con los niños, nos permite conocer su historia de vida y al hacerlo, nos damos cuenta que no todas las historias reflejan una vida feliz y exitosa. Algunos niños se tienen que enfrentar desde su nacimiento a problemas de distinta naturaleza, vinculados en algunos casos con la salud, otros con la adaptación al medio y algunos más con factores que limitarán su aprendizaje. Este tipo de niños, se tiene que enfrentar permanentemente a sus limitaciones, debiendo resolver cotidianamente obstáculos de diferente índole para poder tener relaciones sociales adecuadas que los beneficiarán en su desarrollo personal.
 
Las historias de vida de los niños con el síndrome de Asperger, pertenecen a este segundo grupo. Ellos tendrán que aprender, entre otras muchas cosas, a comunicarse adecuadamente, a interactuar con sus pares, a comprender los estados de ánimo de los demás, a manejar su impulsividad y también tendrán que aprender estrategias que posibiliten su desarrollo intelectual y afectivo.

Conociendo el síndrome de Asperger a través de un niño mexicano

Me gustaría que a través de un niño Mexicano, M., quien presenta el síndrome de Asperger y que actualmente cursa 3er. año de primaria en una escuela regular, pudieran conocer los rasgos principales de su personalidad, desarrollo y adaptación escolar.
 
Antes de conocer a M. considero pertinente hacer una breve reseña histórica del Síndrome de Asperger y posteriormente señalar algunas de las características que suelen presentar los niños que presentan este Síndrome.

El pediatra Vienés Hans Asperger describió en su tesis doctoral publicada en 1944 a un grupo de 4 niños que tenían características inusuales en cuanto a sus capacidades sociales, lingüísticas y cognitivas utilizando el término de "psicopatía autista" con el que describía las características del desorden de personalidad de los niños que estudió. Asperger muere en 198,0 poco antes de que el Síndrome que lleva su nombre obtuviera un reconocimiento internacional.

Posteriormente, en los casos observados por Lorna Wing, quien fue la primera persona en usar el término Síndrome de Asperger en un trabajo publicado en 1981, describe las características conductuales de los sujetos estudiados los cuales se parecían a las descripciones hechas por Asperger. Este trabajo le permitió a Wing señalar por primera vez las principales características clínicas del Síndrome de Asperger. Esta autora, elaboró una lista en la que señala algunos criterios diagnósticos que puntualizan las características de los sujetos con el síndrome de Asperger:

1. Interacción social inapropiada con rasgos ingenuos y unipolares. No hay empatía ni reciprocidad. La capacidad para hacer amigos se encuentra muy limitada y en algunos casos es incapaz de establecer lazos afectivos.

2. Habla: no se observa retraso en su inicio; sin embargo el contenido es extraño, pedante y estereotipado. La comunicación verbal es poca o nula. Se pueden observar voz monótona, gestos inapropiados o poca expresión facial.

3. Presentan resistencia al cambio y gusto por actividades repetitivas. Ante algunos temas u objetos se les encuentra absortos.

4. Sus movimientos o posturas son extraños y mal coordinadas. En algunas ocasiones, sus movimientos son estereotipados.

5. Presentan buena memoria de repetición, intereses especiales y muy limitados.

Escalante y Marcos (2000), señalan que la edad de aparición aproximada del Síndrome de Asperger es a los tres años. Los niños con este Síndrome empiezan a caminar tarde, pero antes empiezan a hablar. Su lenguaje se orienta a la comunicación pero se queda en "un tráfico de un solo sentido", pues no es un lenguaje recíproco. Los niños con el Síndrome de Asperger evitan tener un contacto ocular con los demás; estos niños viven en nuestro mundo, pero a su manera, presentando alteraciones en las habilidades sociales. Sin embargo, su pronóstico en este aspecto es bueno. Los niños con el Síndrome de Asperger, tienen rasgos de personalidad y de conducta muy especiales entre los que se señala un interés muy intenso en algún teme en particular.
 
Después de conocer en parte la historia del Síndrome de Asperger y sus características finalmente, conoceremos a M.

En 1998 cuando M. tenía 5 años 2 mese tuvimos nuestro primer encuentro que a continuación narraré:

En ese día de invierno, llegué, como todas las tardes, a mi salón de trabajo dispuesta a entrevistar por primera vez a una pareja que traía a su pequeño hijo. La puerta del salón se encontraba cerrada. Se respiraba un ambiente tranquilo, interrumpido por unos repiqueteos en la puerta acompañados de una voz infantil que decía: "Abran, está cerrado, abran carajo… papito (refiriéndose a él) cálmate ya vas a entrar…, ya llegué…".

Al abrir la puerta, me encontré con M. El pequeño intentaba desprenderse de las manos de su madre para poder entrar al salón y ver qué había en él. Contrastando con la impulsividad del niño, sus padres se mantenían rígidos en el umbral de la puerta, al mismo tiempo que trataban de contenerlo. 

Para los padres de M., la entrevista se desarrolló en un ambiente un poco tenso, ya que querían controlar todo el tiempo los movimientos del niño diciéndole: "No toques, siéntate, vamos a platicar…haz caso, contrólate papito, pórtate bien…".

Mientras transcurría la entrevista, M. nos ignoraba y jugueteaba con un cochecito que había encontrado al abrir un cajón. Se entretuvo por algún tiempo explorando un espacio que le ofrecía descubrir nuevos objetos. M. parecía haber encontrado un lugar donde refugiarse.
 
Les pedí a los padres de M. que lo dejaran actuar libremente mientras platicábamos, lo cual sirvió por una parte para que los padres se sintieran más relajados y, por la otra, me permitió observar la conducta del niño quien parecía no haberme visto, me ignoraba y al parecer, no le interesaba mi presencia.
 
M. es un niño que no puede pasar inadvertido, su pelo ensortijado enmarca una carita alegre cuyos ojos profundamente negros e inquietos se mueven constantemente. En algunos momentos, su mirada la percibí ausente, distante e impenetrable y el establecimiento adecuado de contacto visual fue esporádico.
 
En la primera entrevista y en las subsiguientes, observé que M. tenía muchos problemas para poder concentrarse y manejar sus impulsos. Cuando se encontraba en el área de trabajo, daba la sensación como si una ráfaga de viento hubiera entrado y empezara a mover los objetos, no había respeto a los espacios de "los otros", parecía no conocer límites y nos ignoraba. Abría y cerraba cajones, se movía de un lado a otro como si buscara algo pero sin tener un objetivo específico.

Los padres informaron que la historia personal de M. se inició con algunas complicaciones, ya que durante el período perinatal presentó sufrimiento fetal secundario a trabajo de parto prolongado al haber presentado circular de cordón. No obstante las maniobras obstétricas aplicadas, M. presentó anoxia originada por haber broncoaspirado líquido del meconio. Secundario a ello, se originó un cuadro de paro respiratorio habiendo sido necesaria la aplicación de maniobras de resucitación. M. fue atendido neurológicamente desde ese momento, ya que se presentaron dos episodios convulsivos que fueron controlados con Epamín, medicamento que fue suspendido a los tres meses de edad al no volverse a presentar crisis convulsivas.

Durante su primer mes de vida, M. permaneció veinticinco días en terapia intensiva recibiendo respiración artificial por problemas de neumotórax. Superado este período crítico, la existencia de M. transcurrió aparentemente sin problemas serios de salud. Sin embargo, las pautas de maduración en cuanto al desarrollo motor y del lenguaje se dieron con cierta lentitud, por lo que el nivel de su desarrollo general estaba ligeramente por abajo de lo esperado para su edad cronológica, pero sin llegar a ser preocupantes para los padres estas observaciones. Hasta antes de cumplir los 2 años 9 meses de edad, fue un niño risueño, afectivo e interactuaba con sus familiares sin problemas; no obstante era muy inquieto, lo cual agotaba a la madre.

Cuando cumplió los 2 años 9 meses de edad M. ingresó al "Cuarto de bebes" en un colegio particular de la ciudad de México, el cual aplica el sistema Montessori con sus alumnos del Jardín de Niños. Fue ahí donde la guía se percató de las primeras conductas atípicas de M. informando de ello a los padres del niño. El reporte de la guía, señalaba la presencia de un inconstante balanceo corporal y aislamiento del niño con respecto a sus compañeros. También les señaló que M. durante el desarrollo del trabajo que se realizaba con el grupo dentro del ambiente Montessori, no mostraba interés por los objetos que se le enseñaban. La guía lo percibía "ausente", no tenía contacto con ella. Les dijo que en algunas ocasiones, cuando estaba muy ansioso y poco tolerante, se agredía golpeándose la cabeza con la pared o en el piso. Los padres se inquietaron mucho ante los comentarios de la guía y también lo observaron en la casa, con lo cual pudieron constatar lo dicho por la guía.

En el ámbito familiar los problemas se acentuaron, ya que M., aparte de presentar las conductas anteriormente señaladas, también tenía alterado el patrón del sueño, despertándose por las noches y teniendo mucha dificultad para conciliarlo nuevamente. El trastorno en el sueño tuvo repercusiones negativas en los miembros de la familia, ya que los padres se sentían agotados y poco tolerantes. Aunado a esto, M. se encontraba muy irritable y su hiperactividad se acentuó. También aparecieron en el niño manifestaciones negativas en su conducta, reflejándose en su poca tolerancia a los ruidos fuertes, así como muestras de ansiedad, llanto e incomodidad cuando se encontraba en lugares muy concurridos. Ante estos problemas, los padres de M. se sentían muy confundidos y desorientados, por lo cual, decidieron buscar ayuda profesional. Acudieron de un profesional a otro, ya que los diagnósticos eran muy contradictorios, y ninguno determinante.

M. fue diagnosticado inicialmente por el primer neuropediatra al que acudieron como un niño con "inmadurez neurológica generalizada", posteriormente solicitaron una evaluación psicológica en la cual se le catalogó como "psicótico", otro diagnóstico más lo señaló como un niño con "déficit de atención" aunado a problemas de hiperactividad y retardo generalizado en los procesos de aprendizaje.

En la medida en que los padres solicitaban una nueva opinión, el desconcierto se incrementaba y la confusión en la que se encontraban era abrumadora. El factor que más les angustiaba en aquellos momentos, fue que M. no estaba siendo atendido adecuadamente. Ellos estaban haciendo todo lo que estaba a su alcance, pero no veían mejoría en el niño; los problemas conductuales, de sueño, de lenguaje, de adaptación y de aprendizaje se agudizaban, y ellos no sabían que hacer.

No fue sino hasta que M. cumplió los cinco años de edad cuando después de habérsele aplicado una serie de pruebas, tanto en el aspecto neurológico como en el psicopedagógico y del lenguaje, fue diagnosticado como un niño que presentaba el Síndrome de Asperger.

Como se pueden dar cuenta, diagnosticar a los niños que presentan el Síndrome de Asperger no es una cuestión sencilla. Para ello es necesario contar con un equipo de especialistas que estudien minuciosamente el caso, siendo en algunas ocasiones necesaria la medicación que ayudará a reducir los estados de angustia, hiperactividad e inclusive alteraciones en los períodos de sueño.

Al recibir los padres de M. el diagnóstico definitivo, pasaron por una etapa de negación ya que no es fácil aceptar que su hijo, por las características conductuales, de socialización y de comunicación que manifiesta, se encuentra ubicado dentro del Espectro Autista. Pasado este período de negación, finalmente los padres de M. aceptaron el diagnóstico y se abocaron a investigar las mejores propuestas de atención que había para el manejo del niño.

Sugerencias pedagógicas propuestas para lograr la integración de M. al aula regular

A continuación se dan a conocer las sugerencias que se le propusieron a la maestra de M. para lograr la integración del niño a una aula regular:

a. Conocimiento de las características del síndrome por sus pares y sensibilización del grupo donde se integró a M. El conocimiento de las características conductuales, sociales y de comunicación, les permiten a los niños con el Síndrome de Asperger integrarse con mayor facilidad al aula regular, ya que sus pares los comprenden y los ayudan en muchas ocasiones a contenerse.

b. Empleo cotidiano de un cronograma de actividades: Mediante el empleo cotidiano del cronograma, el niño con el síndrome de Asperger puede anticipar situaciones y rutinas las cuales, si se llegaran a presentar intempestivamente, podrían ocasionarle ansiedad, inseguridad e impulsividad en la ejecución del trabajo, y con ello se provocaría la aparición de conductas no adecuadas. El cronograma es una guía gráfica de los acontecimientos y acciones que el niño realizará durante el transcurso del día. Con su empleo, se puede lograr en el niño con el síndrome de Asperger una mayor flexibilidad mental, ya que él tiene la posibilidad de anticipar acontecimientos

Rivière y Martos (1996), señalan que junto a los trastornos de comunicación, de establecimiento de relaciones sociales y de imaginación, los niños autistas también presentan trastornos para encontrar el sentido a sus acciones. El niño, tiene muchas dificultades para el manejo del futuro, lo que está muy relacionado con la tesis del déficit en funciones ejecutivas.

Con el manejo del cronograma, se estimulan las funciones ejecutivas en las cuales se incluye la planificación de conductas dirigidas hacia una meta concreta, la organización del tiempo, de actividades, así como la inhibición de respuestas inapropiadas y de conductas perseverativas.

En el cronograma, se le da más sentido a las acciones por realizar. El niño tiene la oportunidad de predecir y puede percatarse con más claridad de las metas finales de su trabajo y conducta.

c. Aplicación de un lenguaje claro y preciso: Los niños con el Síndrome de Asperger tienen dificultad para entender instrucciones y órdenes complejas por lo cual, es necesario simplificarlas.

d. Empleo de claves visuales: Es de gran ayuda emplear claves visuales por medio de las cuales el niño podrá reconocer avisos, objetos, actividades y acontecimientos.

e. Flexibilidad en el manejo del ritmo de trabajo, así como en otorgar y administrar el tiempo en el momento en el que el niño con el Síndrome de Asperger da respuestas y desarrolla actividades: Los niños con el Síndrome de Asperger, manejan de una forma diferente los tiempos de ejecución de las tareas. Se sienten muy inseguros y ansiosos si se les presiona. Es necesario respetar su ritmo para no angustiarlos.

f. Prestar ayuda y apoyo en los momentos en los que el niño no pueda manejar la frustración: Cuando el niño no pueda resolver alguna situación problemática, es necesario que se le preste ayuda y se le apoye para que se sienta seguro y se eviten conductas impulsivas.

g. Reforzar y reconocer logros y conductas positivas: El niño con el Síndrome de Asperger, se siente muy feliz cuando ha logrado alcanzar un objetivo y se siente muy motivado para seguir trabajando cuando se reconocen sus logros. Es recomendable reforzar sus éxitos y conductas positivas, ya sea en forma verbal diciéndole algunas palabras de aliento o proporcionándole una caricia (cuando esto le agrade).

h. Libertad en el manejo del tiempo fuera dentro de una actividad de aprendizaje: Cuando la tarea que está desarrollando el niño le causa fatiga, y con ello momentos de ansiedad y estrés, las conductas que presentan son de impulsividad al abandonar la tarea que está realizando, además de negarse a continuar con el trabajo iniciado. Podemos deducir que los factores que intervienen para abandonar la actividad se deben a una sobrecarga sensorial, lo cual origina en el niño que tienda a desequilibrarse fácilmente ante la tarea. Se sugiere en estas ocasiones, suspender la actividad que se está realizando y continuar observando las conductas que el niño realiza para poder aplicar en otro momento actividades menos estresantes.

En el aula, cuando los períodos para desarrollar una actividad son muy prolongados, el niño tiende a pararse de su lugar y pasear libremente alrededor del aula. En las ocasiones en las que esta conducta se presente, inicialmente se puede permitir, siempre y cuando no interrumpa el trabajo que en esos momentos estén realizando sus compañeros. En el caso contrario, cuando se le obliga a continuar y a estar en su lugar, la tendencia conductual será de llanto, originándose episodios de berrinche e impulsividad. Sin embargo, la libertad de acción lo tranquilizará y posteriormente se podrá reanudar nuevamente la tarea que quedó inconclusa.

En la medida en que el niño va tomando consciencia de sus actitudes y va adquiriendo mayor control de sus impulsos, se le irán marcando límites más estrictos.

En la búsqueda de estrategias para conocer mejor a los niños y niñas con el Síndrome de Asperger y poder interactuar con ellos en el aula regular, se consideraron a las estrategias lúdicas como las más adecuadas, ya que el desarrollo de la afectividad, de la socialización, de la motricidad y del conocimiento, están estrechamente relacionadas con las actividades del juego, mediante las cuales, los niños y niñas son capaces de poner en práctica todos sus sentidos, sus habilidades y sus destrezas. Por medio del juego, pueden adaptarse a la realidad, pueden manejar sus miedos, temores, frustraciones, sus impulsos y sus sentimientos, así los niños y niñas aprenden y son felices.

A través de las estrategias lúdicas el niño con el Síndrome de Asperger:

· Mejora sus relaciones sociales: Al darle la oportunidad de desarrollar conductas que le permitan iniciar, establecer y mantener relaciones adecuadas con las personas que lo rodean e interactuar adecuadamente con ellas.
 
· Incrementan la capacidad de referencia conjunta: Al proporcionarle experiencias en donde tenga la necesidad de participar verbalmente en la planeación de eventos o actividades y en las cuales tienen que intervenir otras personas para lograr un fin determinado al tener un mismo objetivo.
 
· Desarrollan funciones comunicativas: Al darle la oportunidad de expresar sus deseos, sentimientos e ideas tratando de que lo haga en forma clara.
 
· Estimulan el lenguaje expresivo: Al propiciar situaciones adecuadas en las que el niño pueda manifestar sus emociones y sentimientos.
 
· Desarrollan el lenguaje receptivo: Al sensibilizarlo para que pueda entender tanto el lenguaje verbal como el no verbal.
 
· Al niño se le capacita para que pueda manejar adecuadamente estrategias de anticipación y planeación: Al darle la oportunidad de conocer eventos y acontecimientos en donde puede anticipar consecuencias.
 
· Mejora la flexibilidad de su pensamiento: Al proporcionarle estrategias para que sea capaz de adaptarse a situaciones nuevas sin angustiarse.
 
· Estimula la ficción o imaginación: Al invitarlo a participar en juegos de ficción e imaginación representando a diferentes personajes.
 
· Incrementa su capacidad de imitación: Al enseñarle estrategias con las cuales sea capaz de imitar conductas, actitudes, forma de comunicarse y expresarse.

Mediante la aplicación de las estrategias lúdicas trabajadas durante el año escolar, M. pudo entender comportamientos no verbales, estableció relaciones sociales adecuadas con sus pares y pudo acceder a la apropiación de conocimientos lingüísticos, matemáticos y los relacionados con el medio ambiente y la salud.
 
Actualmente, M. es feliz al cursar 3er. año de primaria en una aula regular en donde aprende, ríe y juega como los demás niños de su misma edad.

Autora: Crisanta Cruz González de Escalante
Especialista en Problemas de Aprendizaje y lenguaje.
Maestría en Psicodiagnóstico.
México 2004

Referencias:
 
Escalante, C. y Marcos, E. (2000). Síndrome de Asperger, programa de intervención para
la educación sexual del adolescente. México, UDLA.

Rivière, A. Y Martos, J. (1997). El tratamiento del autismo: nuevas perspectivas. Madrid, 

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