Destrezas Sociales: Actividades de Entrenamiento

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Actividades de Entrenamiento par adquirir destrezas sociales

Pasos para desarrollar cada lección:

 

- Identificar la necesidad y crear la motivación para aprender la destreza.

 

- Actividad introductoria: lluvia de ideas sobre situaciones positivas y negativas ilustrativas de la conducta meta; utilizar historias o anécdotas como ejemplos; los ejemplos negativos pueden servir para resaltar la importancia de la destreza.

 

- Definir los componentes secuenciales de la destreza.

 

- Modelar la destreza - el docente, un auxiliar o algún alumno competente puede modelar la destreza.

 

- Hacer una dramatización (juego de roles) con los alumnos y discutir la experiencia.

 

- Reflexionar sobre aplicaciones de la destreza en otros contextos.

Lección: El arte de la conversación.

 


Objetivo
: El alumno logrará entablar una conversación equilibrada con un compañero.

 

Componentes secuenciales de la detreza...

 

Al iniciar la conversación:
1. Mira a la persona o a las personas con quien quieres hablar.
2. Diríjete a la persona por su nombre.
3. Sitúate a una distancia de más o menos una brazada.
4. Espera que surja una pausa en la conversación para comenzar a hablar.
5. Trata de sumar información a la conversación.

 

Durante la conversación:
1. Siempre mira a la persona. Fíjate en su lenguaje corporal y sus expresiones faciales.
2. Puedes cambiar de tema solo cuando las personas terminen de hablar sobre el tópico actual.
3. Cuando cambies de tema debe estar relacionado con lo que estaban conversando antes.
4. Haz preguntas sobre el tema de la conversación.
5. Añade información que sepas sobre el tema de la conversación.
6. Algunas personas utilizan gestos para acompañar sus palabras, por ejemplo, una palmada en la espalda.
7. Utiliza gestos para animar la conversación

 

Finalizando la conversación:

 

1. Asegúrate que todos hayan tenido oportunidad de hablar.
2. Utiliza expresiones de cierre tales como "Voy a ver si ya comenzó la clase."
3. Dile algo agradable a tu interlocutor. "Tienes buenas ideas. Me gustó conversar."
4. Agradece a tu interlocutor, "gracias por compartir conmigo".
5. Concluye con una frase de cierre, por ejemplo, "Nos vemos después."
6. Muchas personas terminan la conversación con un apretón de manos. 

 

Lección: El Buen Oyente

 


Objetivo: El alumno demostrará conductas consistentes con el buen oyente.
Componentes secuenciales de la destreza...

 

1. Mira a la persona a los ojos y utiliza su nombre.
2. Escucha activamente.
3. Emplea expresiones como "uh huh", "así es" para indicar que estás escuchando.
4. Mantén el contacto visual con la persona.
5. Parafrasea lo que escuchaste para demostrar que entendiste.
6. Evita emitir juicios en relación con lo que diga el interlocutor.
7. Se considera cortés concordar con los amigos.
8. Recuerda que el «silencio implica consenso». Si no dices nada, usualmente se interpretará que estás de acuerdo.
9. Continúa parafraseando lo que has escuchado.
10. Haz un comentario si tienes una experiencia apropiada y similar que compartir.

 

Lección: Cómo interrumpir

 


Objetivo: El alumno acatará las normas apropiadas para interrumpir a una persona que esté hablando.

 

Componentes secuenciales de la destreza...

 

1. Determina si la otra persona está disponible para interactuar contigo. Esto requerirá que tomes una decisión basada en tu evaluación. ¿Qué tan importante es el asunto que amerite interrumpir? ¿La persona estará feliz porque la interrumpas?
2. Observa la persona. De ser posible, colócate donde te pueda ver.
3. No interrumpas si está hablando en ese momento, a no ser que sea una emergencia.
4. Si tienes que interrumpir, di "Disculpe".
5. En el caso de tu maestro, levanta la mano y espera pacientemente. (No agites la mano o lo llames por su nombre).
6. Cuando la persona tome nota de ti y te indique que puedes hablar, comienza diciendo "Gracias".

 

Fuente: Adaptado del curriculum desarrollado por El Dorado Middle School (CA, EE.UU.) para trabajar destrezas sociales. Sección "Relación entre pares"
Traducido, con autorización, por Angela Couret
(Visitar la página "Teaching Social Skills in Language Arts Curriculum" - www.cccoe.net/social/
Publicado en Paso-a-Paso, Vol. 15 No. 4
 

 

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En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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