Integración de niña de 10 años con parálisis cerebral.sensibilizando a

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Angela, un saludo muy especial.
Te escribo para pedirte un favor muy importante.
Mi hija María Camila tiene PC atetósica, 10 años, cursa 4o. de primaria en colegio regular. Está integrada. Su limitación le dificulta la escritura (aún cuando tiene el concepto) pero su motricidad está bastante alterada.
El el colegio la profesora o algunos niños le escriben.
Actualmente hemos tenido algunos inconvenientes porque los compañeros de curso le dicen que como ella no escribe va simplemente a calentar puesto, lo cual le ha afectado ya que ella tiene un nivel cognitivo normal, es muy sensible y en algunas ocasiones ha manifestado deseo de no asistir al colegio.
En la entrega de informes le dije a la profesora y a algunos padres la situación para que hablaran con los niños y les explicaran. Eso fue un día sábado pero una semana después, nuevamente la niña nos refirió la misma situación, a lo que le decimos que le comente a la profesora. Ella nos dice que la profesora ha escuchado pero no hace nada al respecto.
Nuevamente le enviamos una nota solicitándole colaboración en el sentido de hablar con los niños ya que nos preocupa que Cami se desmotive y pierda autoestima, ya que lo que se ha logrado con ella hasta este momento es muy positivo y nos angustia sobremanera que se pierda o que empipece a retroceder.
¿Qué sugerencias nos pueden dar para manejar esta situación con todas las partes involucradas y especialmente con María Camila para que no desfallezca?
Por otro lado en el colegio colocan como protagonista semanal a un niño, donde se resaltan sus cualidades, los padres envían fotos y van un día (1 hora) y les hacen una actividad a los niños como una película, manualidad, receta, hablan del niño protagonista, etc. Yo quisiera aprovechar est espacio cuando le corresponda a nuestra hija para realizar una actividad sensibilizadora. ¿Alguna sugerencia?

Mil Gracias y un abrazo,
Ana Janeth
Colombia


Responde: Magister Stella Maris de Armas, Inspectora de Educación Especial. Uruguay.

Estimadas ángela y mamá de Camila:
Creo que en la institución no se ha manejado bien uno de los criterios fundamentales a la hora de la inclusión que es el trabajo de FORTALECIMIENTO DEL GRUPO (la expresión fortalecimiento la tomo de Xilda Lobato).
Hay una obra escrita, muy dinámica y creativa, titulada "Diversidad y educación, escrita por Xilda Lobato Quesada, publicada por Paidós, del año 2001, en la que se presentan talleres de fortalecimiento para el grupo, de respeto a la diversidad, a través de los que los niños pueden tomar conciencia de que todos tienen alguna dificultad, que los niños con NEE también tienen valores. Es interesante y práctico.

Respecto de que la niña no escriba con lápiz y su mano, debería buscarse en la institución un medio alternativo, la computadora está dando excelentes resultados, ya que los teclados requieren muy poca presión para activarse y la niña se sentiría totalmente integrada realizando su tarea utilizando su apoyo tecnológico.

Espero haber sido de utilidad.
Un beso, éxito en las gestiones
Stella de Armas

Responde: Magister Sivia Bersanelli, Directora de Educación Inclusiva, Provincia de la Pampa, Argentina

Estimada Ana Janeth,

Las actividades que Ud solicita podrìan enmarcarse en el Año Iberoamericano de las personas con discapacidad atento a que continuamos comprobando que es necesario informar a la sociedad sobre las posibilidades y necesidades de las personas con discapacidad.

Estas acciones de concientización tienen como objetivo vivenciar la discapacidad de modo de colocar a la otra persona en la situación de una persona con discapacidad motora, sensorial o intelectual ante las barreras que se construyen desde el entorno.

Asimismo, creo que se debería conversar con los maestros sobre la necesidad de mantener alta la autoestima de su hija y que para ello es necesario la intervenciòn de ellos dentro del aula con comunicaciones adecuadas sobre las posibilidades y valoraciòn de su hija y/o cualquier persona con discapacidad.

La familia, cuando llegue el momento de presentar a su hija, podrían orientar su comunicación en este sentido positivo, sin dejar por ello de señalar las necesidades que particularmente tiene como las puede tener cualquier persona y que sus compañeros y maestros pueden no haber visto o
sentido.

Se trata de buscar un equilibrio en la comunicación que se brinde.

Las actividades podrìan variar desde informaciones a los docentes sobre la PC ; narraciones o cuentos para los niños, videos, como asi tambièn personas adultas con discapacidad motora que puedan conversar con los niños/as de la escuela a la que concurre su hija. También son de alta relevancia la informaciòn que otros niños/as pueden hacer acerca de las posibilidades de la persona : amigos, hermanos, parientes de la misma edad.

Espero que las sugencias le hayan sido de utilidad.

Un cordial saludo,
Prof. Silvia Bersanelli{mospagebreak}

Responde Angela Couret, webmaster de pasoapaso.com.ve

Querida amiga,

Me pregunto si no permiten que Cami lleve una grabadora y así se obvia en parte el trabajo de transcripción de parte del compañero? Además, ¿han considerado que un compañero coloque un papel carbón debajo del suyo para que quede una impresión de los apuntes de una vez para María Camila?

En cuanto a realizar alguna actividad sensibilizadora, te comento la actividad que hacemos en nuestras charlas, relacionada específicamente con la torpeza motora que muchos de nuestros niños demuestran.

Primeramente informo al salón que lo que verán les dará risa pero que se trata de algo muy serio. Que estaremos "simulando" (y les explico que "simular" significa pretender)
una discapacidad motora.

Entonces pido dos voluntarios. Llevo unas camisas mías con botones pequeños. Llevo cuatro pares de medias gruesas para colocarles unos "guantes" a cada muchacho (dos medias o un par en cada mano).

Entonces les cuento que mi hijo Alberto tenía que vestirse para estar listo cuando llegase el transporte escolar y los pongo a ellos a abrocharse la camisa...

Hago como que los apuro "Apúrate fulanita que viene el transporte"... "pero qué te pasa menganita que no logras terminar"...

Es inevitable que algunos se rían.

Luego tu centras la atención con seriedad y le preguntas a los voluntarios cómo se sintieron tratando de abrocharse la camisa. (te dirán que era difícil, etc.) Entonces tu
asemejas esa discapacidad con la dificultad de tu hija para realizar tareas de motricidad fina.

Esa actividad la hago luego de que explico qué son las lesiones cerebrales. Les muestro una lámina con el cerebro. Les explico que cuando una parte se lesiona, sucede un "corto circuito". Que María Camila le ordena a sus manos trabajar rápido... pero que no
logran cumplir la misión.

Espero que ésto te sirva de ayuda y no dejes de preguntarme si hay algo que no entiendas.

Por cierto, no has intentado que sea la propia María Camila quien comente con sus compañeros la situación. Se trabaja mucho en pro de la autorepresentación de las personas con discapacidad. Sé que ella es pequeñita pero es una idea a explorar.

Saludos afectuosos,
Angela Couret{mospagebreak}

Comenta Lidia, Mamá de una niña de 10 años con PCI

Hola Ana Janeth:
Soy de México y tengo una niña de 10 años con PCI que al igual que Cami está integrada a un grupo regular. Está en 4o año y la mayoría de las experiencias han sido positivas.

Justy escribe lento pero trata de apurarse para ir a la par que sus compañeros. Tiene una amiguita que se junta con ela, la he llevado a jugar a casa de su amiga y su amiga viene a nuestra casa. Creo eso favorece la integración de Justy a su grupo.

Cuando ha tenido alguna experiencia negativa la hemos comentado con la maestra y ella toma cartas en el asunto. Creo es una lucha diaria, pero...¡ánimo!

Tu niña puede salir adelante como cualquier otro niño. Cuando me he sentido desanimada y he pensado claudicar y meter a Justy a una institución de educación especial, he desechado este pensamiento de mi mente porque tengo que darle la oportunidad que ella se merece de una educación que ella es capaz de recibir y asimilar.
Gracias y cariños, Lidia.

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En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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