Juego, juguetes y discapacidad

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Los juguetes: 


Juguetes para niños/as con discapacidad visual

Consejos para su selección y diseño
o Que tengan un diseño sencillo, realista y fácil de identificar al tacto.
o Que incluyan objetos o complementos fáciles de manipular.
o Que incorporen efectos sonoros y distintas texturas.
o Que no incluyan muchas piezas de pequeño tamaño o que permitan una cómoda y rápida clasificación de las mismas al tacto.
o Que sus colores sean muy vivos y contrastados para que puedan ser percibidos por niños/as con resto visual.
o Que sean compactos y no se desmonten fácilmente.

Sugerencias para la realización de adaptaciones
o En los juegos con textos o instrucciones, traducir al sistema Braille o dotar de relieve las indicaciones o ilustraciones, o bien, incluir grabaciones de voz que sustituyan informaciones textuales.
o Incorporar sonidos, relieves o texturas que sustituyan o acompañen al estímulo visual.
o En juegos de mesa, dotar de relieve al tablero y colocar a las fichas algún sistema de sujeción (velcros, salientes, etc.), para que no se desplacen involuntariamente.
o En estructuras para el juego simbólico que consten de varias piezas, puede resultar útil pegarlas para evitar que se desmonten.

Juguetes para niños/as con discapacidad auditiva

Consejos para su selección y diseño
o Los juguetes con sonido deben tener control de volumen y salida opcional de auriculares, para poder facilitar el acceso a aquellos niños/as con restos auditivos funcionales.
o Si tienen efectos sonoros, deben acompañarse de otros efectos perceptibles para estos niños/as (luces, imágenes, vibraciones, etc.).
o Para evitar acoplamientos es necesario consultar a un especialista que nos oriente en la selección, dependiendo del tipo de audífono usado por cada niño/a.

Sugerencias para la realización de adaptaciones
o Modificar el juguete para poder usar simultáneamente auriculares y sonido por el canal habitual del juguete, con el fin de posibilitar el juego compartido de niños/as con y sin deficiencia auditiva.
o Colocar dispositivos electrónicos que: traduzcan los efectos sonoros en otro tipo de efectos perceptibles por el niño/a, amplifiquen las vibraciones del juguete al producir efectos sonoros o amplifiquen efectos sonoros.
o Traducir los mensajes orales a mensajes escritos.{mospagebreak}

Juguetes para niños/as con discapacidad motora

Consejos para su selección y diseño
o Que se manipulen mediante técnicas motrices controladas por los propios niños/as.
o Que sus pulsadores o botones sean muy accesibles y fáciles de accionar.
o Que sus piezas sean fáciles de encajar.
o En estructuras grandes tipo mobiliario (cocinas, bancos de trabajo, etc.), que sus dimensiones permitan introducir las sillas de ruedas, o que permitan un desglose en módulos para poder utilizarlos desmontados sobre una superficie.
o Que permitan un fácil acceso a todas sus posibilidades o funciones.
o Que los juguetes de sobremesa tengan antideslizantes en su parte inferior.
o Que no exijan mucha rapidez de movimientos o que se puedan regular los tiempos de respuesta.
o Que no obliguen a movimientos simultáneos (p.e. presionar 2 teclas a la vez).

Sugerencias para la realización de adaptaciones
o Fijar las bases de los juguetes (con velcro, imanes, gatos, etc.) para evitar movimientos no deseados durante el juego.
o Modificar los vestidos de las muñecas para facilitar su manipulación (p.e. con velcros en las costuras).
o Engrosar piezas, mangos o agarradores para facilitar su agarre y manejo.
o Colocar reposacabezas, chalecos o cinturones de sujeción para mantener la postura.
o Añadir cuerdas o varillas para facilitar el arrastre de algunos juguetes.
o Modificar las dimensiones del juguete (altura, profun-didad, etc.) para permitir el acceso al mismo de forma frontal.
o Incorporar elementos en relieve (tacos, palancas, anillas, etc.) que faciliten el giro o agarre de las piezas.
o Adaptar el juguete para poder accionarlo a través de un pulsador externo.

Juguetes para niños con discapacidad intelectual

Consejos para su selección y diseño
o Que tengan fácil manejo de todas sus funciones, para que permita al niño/a poder jugar con autonomía.
o Que su diseño sea sencillo y realista, lo que permitirá al niño/a trabajar la transferencia y generalización de los aprendizajes.
o Que resulten atractivos desde el principio hasta el final de su uso, lo que permitirá mantener la atención y el interés durante todo el juego.
o Que permitan tiempos de respuesta largos, para que todos puedan jugar aunque su ritmo sea un poco más lento.
o Que no requieran altos niveles de concentración o razonamiento.
o Si son juegos de reglas, que tengan la posibilidad de adaptarse a niveles cognitivos más bajos, reduciendo el número de reglas y la complejidad de las mismas.

Fuente: Guía elaborada por la Asociación de Investigación de la Industria del Juguete (AIJU) - España
Publicado en Paso-a-Paso, Vol. 19.2



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 La experiencia de convivir con los niños y las niñas, nos ofrece la oportunidad de poder observar las cosas de una manera diferente. Cuando nos encontramos con un niño o una niña feliz, los grandes problemas se hacen pequeños, el tiempo no existe, cuando sonríen es tan espontáneo y contagioso, que nos alegra a tal grado que participamos de su mundo mágico.

 
En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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