Intervenciones para alumnos con problemas conductuales

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Fuente: The Fiddler, publicación del Florida Diagnostic and Learning Resources System (FDLRS), Invierno 2002. Publicado en Paso-a-Paso, Vol. 18 No. 1

Las investigaciones sobre programas para alumnos con problemas de conducta abarcan una variedad de alumnos, situaciones y entornos. Por lo tanto, existe una amplia gama de abordajes posibles para mejorar la conducta de los alumnos. Siguen algunas sugerencias derivadas de las investigaciones:

Identificar la causa del comportamiento. La conducta problemática resulta evidente, pero no sucede los mismo con las razones que la motivan. Se hace necesario investigar por qué el alumno manifiesta la conducta indeseable. A medida que conozcamos mejor la causa de la conducta, podremos identificar e implementar las intervenciones apropiadas.

Elegir las estrategias para el manejo del salón. Culpar, castigar y amenazar a los alumnos solo funciona en el corto plazo. En contraste, los maestros efectivos implementan proactivamente estrategias tales como el reforzamiento de las conductas sociales y la enseñanza de técnicas de resolución de problemas sociales.

Adaptar el currículo y la instrucción. La conducta disruptiva con frecuencia deriva de un currículo inapropiado y de una forma ineficaz de enseñar. Al investigar la causa de la conducta indeseable del alumno, compruebe si se han implementado modificaciones en el currículo y en la forma de instrucción para acomodar sus necesidades.

Enseñar la resolución de problemas sociales. Los programas efectivos para la prevención de problemas disciplinarios incluyen la enseñanza directa de resolución de problemas sociales. Estos programas usualmente enseñan al alumno habilidades de pensamiento que podrán utilizar para evitar y resolver conflictos interpersonales, resistir la presión de los pares y afrontar sus emociones y ansiedades.

Programa a nivel de plantel y de distrito escolar. Las políticas distritales y escolares deben exponer claramente que la conducta apropiada es un requisito para el aprendizaje. Las normas de conducta deben ser claras y deben comunicarse a los miembros del equipo técnico y docente, a los padres y a los alumnos. Es importante aplicarlas consistentemente para que los alumnos perciban que el sistema es justo.

Participación de los padres. Los programas efectivos para controlar el comportamiento casi siempre tienen un componente familiar. Dos abordajes prometedores para controlar la conducta de los alumnos es el entrenamiento de los padres en manejo de conducta y la terapia familiar. El entrenamiento de los padres incluye la enseñanza de técnicas tales como el uso del time-out estratégico, los premios, las alabanzas, y los contratos de contingencia. La terapia familiar busca empoderar a los padres con las destrezas y los recursos para resolver sus propios problemas familiares.

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