Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA)

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Autor: Ma. Lucía Díaz Cercelén
Fuente: Las voces del silencio. Una comunicación sin límites.
Edita: Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia (España)

¿Qué es la C.A.A.?

Los sistemas alternativos de comunicación...
"son instrumentos de intervención destinados a personas con alteraciones diversas de la comunicación y/o lenguaje, y cuyo objetivo es la enseñanza mediante procedimientos específicos de instrucción de un conjunto estructurado de códigos no vocales necesitados o no de soporte físico, los cuales, mediante esos mismos u otros procedimientos específicos de instrucción, permiten funciones de representación y sirven para llevar a cabo actos de comunicación (funcional, espontánea y generalizable), por sí solos, o en conjunción con códigos vocales, o como apoyo parcial a los mismos, o en conjunción con otros códigos no vocales"
(Tamarit, 1988, 4)
"Llamamos comunicación alternativa a cualquier forma de comunicación distinta del habla y empleada por una persona en contextos de comunicación cara a cara. El uso de signos manuales y gráficos, el sistema Morse, la escritura, etc., son formas alternativas de comunicación para una persona que carece de la habilidad de hablar (...) Comunicación <aumentativa> subraya el hecho de que la enseñanza de las formas alternativas de comunicación tiene un doble objetivo, a saber: promover y apoyar el habla, y garantizar una forma de comunicación alternativa si la persona no aprende a hablar"
(Von, y Martisen, 1993, 24)

"En la actualidad se ha ido hacia el concepto más amplio de comunicación aumentativa (CA), que incluye todas aquellas opciones, sistemas o estrategias que se pueden utilizar para facilitar la comunicación de toda persona que tiene dificultades graves para la ejecución del habla"
(Torres, 2001, 25).


No obstante no va a ser tan importante si hablamos de Comunicación Aumentativa (C.A.), de Comunicación Aumentativa/Alternativa, o de Sistemas Aumentativos/Alternativos de Comunicación (SS.AA.C), lo decisivo va a ser proporcionar un medio para que todos los alumnos, con independencia de sus dificultades y por encima de su diagnóstico, accedan a una comunicación funcional con su entorno. Por ello utilizaré diferentes terminologías para referirme a la Comunicación Aumentativa.{mospagebreak}

En otras palabras...¿Qué es la C.A.A.?

Nota: Siguen respuestas dadas por los alumnos/as, asistentes al curso sobre C.A.A. que impartí durante el curso escolar 2000/2001, a modo de autoevaluación.

- Muchas personas que sufren alguna discapacidad se sienten aisladas de lo que les rodea, pero, si además su discapacidad está asociada con la comunicación y el lenguaje, se agrava más el problema, porque esas personas tienen la necesidad de expresar sus sentimientos como todo ser humano y no siempre se les ha enseñado a hacerlo.

- La comunicación puede ser de muchas formas y todas pueden ser positivas, por ejemplo a través de gestos, miradas, expresiones. Los sistemas alternativos/aumentativos facilitan la vida de estas personas y la comunicación.

- Con un sistema alternativo de comunicación se busca enseñar a una persona un código distinto al oral, pero con el mismo fin que éste, comunicarse, expresarse, interactuar con el entorno y modificarlo mediante esta interacción.

- El sistema alternativo de comunicación depende del sistema de comunicación o código que el emisor y el receptor utilicen. Así para dos personas "normales" los sistemas alternativos podrían ser el lenguaje de signos, Braille, etc., mientras que si el emisor y receptor fuesen sordos, por ejemplo, su sistema normal de comunicación sería el de signos, y todos los demás serían los alternativos para ellos.

- Podemos decir que el sistema normal de comunicación es cuando el emisor y receptor utilizan el mismo código, y los restantes son los sistemas alternativos.

- Son cualquier medio que permita al niño comunicarse con el entorno que le rodea, ya sea familia, profesores...

- Gracias a los sistemas alternativos de comunicación se puede rescatar al niño de su silencio.

- Estos sistemas permiten estimular al niño y así este puede iniciarse en la comunicación, integrarse en la sociedad, evitando así su sentimiento de soledad.

- Aprovechar cualquier capacidad que tenga el niño, por mínima que esta sea, para establecer el vínculo comunicativo.

- Dentro de los Sistemas Alternativos de Comunicación se pueden englobar desde un signo, un pictograma, hasta las técnicas más sofisticadas.

- Son una forma de dar la oportunidad a los niños con n.e.e. para que también puedan expresarse, comunicar sus sentimientos al igual que otros niños, respetando sus distintas capacidades, así se podrán relacionar tanto con sus iguales como con los adultos.

- Cada uno de estos niños tendrá un método distinto para comunicarse y también se podrán utilizar varios métodos a la vez en un mismo niño.

- Cualquier método es válido pero siempre y cuando veamos que el niño es capaz de comunicarse con ese método.

- Es darle palabras a las personas que por sus condiciones físicas no las pueden emitir, posibilitando que se expresen, se comuniquen.

- Dar códigos alternativos a los habituales para facilitar la integración en la sociedad.

- La comunicación alternativa al lenguaje oral también sería la expresión corporal, a veces no es necesaria la palabra para transmitir un mensaje. Simplemente con una mirada, un gesto o una actitud corporal se comunica.

- El tener un Sistema Alternativo de comunicación ABRE LAS PUERTAS del mundo interior de ese niño.
Mi objetivo principal en este curso era transmitirles esta idea reflejada al inicio del libro: "Siempre que haya un adulto dispuesto a escuchar, un niño con independencia de sus características, por encima de su diagnóstico y superando el silencio se estará comunicando".

Bibliografía

TAMARIT J., Sistemas Alternativos de Comunicación en autismo: algo más que una alternativa". Alternativas para la Comunicación, 6, 1988, (pp.3-5)

TORRES, S.: Sistemas alternativos de comunicación. Manual de comunicación aumentativa y alternativa: sistemas y estrategias, Aljibe, Málaga, 2001.

VON, A. Y MARTISEN, H.: Introducción a la enseñanza de signos y al uso de ayudas técnicas para la comunicación, Aprendizaje-Visor, Madrid, 1993.
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