Dificultades de aprendizaje y Lenguaje (Mayka Cevedo)

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Autora: Lic. Mayka Cevedo
Terapeuta de lenguaje
Consultora del Método Tomatis para  Venezuela
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En las ultimas décadas ha venido cobrando mayor relevancia el tema de las Dificultades o los trastornos del aprendizaje, lo cual ha permitido a muchos individuos lograr una calidad de vida superior a lo que en otras épocas pudieron alcanzar seres con sus mismas limitaciones.

De este interés han surgido profesiones y especialistas en las diversas áreas del desarrollo, quienes han facilitado a la familia y al individuo mismo, el camino a seguir para un progreso más óptimo. No obstante, es largo el camino por recorrer aún, para sensibilizar a la población en general (familia, educadores, pediatras, etc), del verdadero rol que pueden cumplir estos profesionales y sus alcances reales en cuanto a los trastornos del desarrollo y/o aprendizaje.

Como soy Terapeuta de Lenguaje, por supuesto, llamo a la reflexión en este ámbito. Las terapeutas de Lenguaje no sólo están capacitadas para intervenir en problemas del habla o pronunciación propiamente. Cumplimos un papel determinante y de suma importancia en los deficits de aprendizaje. No olvidemos que el Lenguaje es nuestra herramienta por excelencia para contactar con el entorno y de alguna manera influir en él.

El lenguaje no representa sólo lo que podemos decir o hablar, sino todo lo que logramos entender y procesar del mensaje de otra persona (frases, ordenes, instrucciones, escritos, etc). Asímismo, nuestra capacidad de expresión no puede limitarse a pronunciar correctamente todos los fonemas de nuestra lengua, sino también poseer una estructura gramatical ordenada y coherente. Y más relevante aún, son el desarrollo de las destrezas socio-comunicativas o pragmáticas (respetar turnos en la conversación, mantener el tópico o tema de la conversación, un contacto visual adecuado con su interlocutor, etc).

De allí la necesidad de considerar dentro del equipo de trabajo a una T.L., quien en conjunto con la maestra, psicopedagoga, psicólogo y familia, elabore un plan de intervención personalizado y efectivo, con el objetivo de aumentar las posibilidades de éxito para el niño.

Algunas señales o dificultades que hablan a favor de una intervención lingüística son:

· Lapsos cortos de atención.
· Dificultad para mantener contacto visual con el interlocutor.
· Fallas en la memoria auditiva (información dada en forma verbal)
· Impulsividad en su habla (no escucha, ni respeta turnos)
· Dificultad para nominar o recordar el nombre de algunas cosas, objetos y personas.
· Falta de coherencia en su discurso, así como problemas para mantener el tópico o el tema de la conversación.
· Incapacidad para construir oraciones gramaticalmente correctas.
· Dificultad para seriar palabras, como por ejemplo: días de la semana, meses, etc.
· Habilidades limitadas para comprender ordenes complejas y llevar a cabo instrucciones.
· Aparente dificultad para diferenciar sonidos diferentes (percepción auditiva).
· Dificultad para lograr el proceso de lecto-escritura.

La Terapeuta estará en capacidad de evaluar las destrezas receptivas (comprensión) de manera exhaustiva, con la finalidad de dar una opinión fundamentada en todos estos síntomas descritos anteriormente y así planear los siguientes pasos a seguir.

No olvidemos que la base para una buena expresión, está directamente relacionada con nuestras capacidades de percepción y procesamiento. Entendiendo por expresión, la acción compleja de manifestar el pensamiento, y no el mero acto motor del habla.

En la medida que desarrollamos y maduramos esas capacidades, estaremos facilitando el acto de aprendizaje en general. No se trata de solucionar de manera categórica la dificultad en sí, ya que son muchos los factores que pueden intervenir en ella, sino de aportarle al individuo y a la familia, herramientas que les permitan llevar y vivir su condición de la manera más eficiente y óptima. Hacerle conciente de sus debilidades, pero también de sus potencialidades y así ofrecerle una mayor y mejor calidad de vida.

En futuras entregas, les estaré aportando algunos ejercicios o juegos que podemos hacer con los niños para desarrollar estas destrezas de las que hemos venido hablando.

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En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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