La entrevista entre el docente y los padres: en búsqueda de un sentido constructivo de comunidad

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Los docentes necesitan en varios momentos del trayecto educativo buscar una instancia de comunicación con los padres, la misma puede tomar la forma de entrevista.


En general estas entrevistas pueden tener como fin conocer más sobre el niño, informar sobre pasos a seguir en el futuro, dar a conocer situaciones actuales para compartirlas o modificarlas, entregar informes, etc.

 

De todos modos el docente debe tener en cuenta varias cuestiones para no desvirtuar esta valiosa herramienta comunicativa:

 

1. no perder de vista el sentido de esta instancia, de manera que sea utilizada tomando en cuenta el tiempo que requiere.

 

2. no utilizarla en exceso como respuesta a cualquier situación sin dimensionar el sentido de oportunidad.

 

3. tener en cuenta el clima que debe prevalecer de manera de construir un buen vínculo comunicacional.

 

4. valorar más un discurso hacia lo positivo y no destacando aspectos negativos ya sea del niño o la situación.

 

5. darse tiempo para escuchar.

Sería bueno que los docentes cuando piensan en citar a los padres puedan hacerse una serie de preguntas, de manera de encontrar el verdadero sentido de la propuesta que se pretende, despejando algunos prejuicios, y por sobre todo dimensionando el alcance de lo que vamos a programar.

En tal sentido he elaborado una serie de preguntas que sirven como orientadoras del pensamiento, ayudando al docente a reflexionar sobre varios aspectos:

 

  • ¿Qué aspectos considero de importancia como para provocar una reunión con los padres?. Hacer una lista de prioridades.
  • ¿Esos aspectos son modificables a partir de una reunión con las familias?
  • ¿Qué imagen tengo de la organización familiar (forma de comunicación, expectativas, compromiso, etc.)?
  • ¿Sé lo que voy a preguntar y cómo? ¿Hago un detalle de los puntos más importantes?
  • ¿Puedo reconocer entre la información que solicito cuál es la relevante, según el tema o problema a plantear?
  • ¿Qué he programado para solucionar el problema evidenciado en el niño, dentro de lo que configura mi rol y responsabilidad profesional?
  • ¿Tengo elementos para evaluar lo propuesto?
  • ¿Cumplí con todos los pasos previsto para provocar un cambio de actitud en el niño?
  • ¿Me limito a dar grandes lineamientos de cambio a los padres o intento acompañarlos con sugerencias prácticas y sencillas?
  • ¿Qué me sucede cuando los padres argumentan su postura, la cual es diferente a la mía?
  • ¿Trato de comprenderlos y respeto sus diferencias de criterios?
  • ¿Reconozco los límites de mi intervención o sigo insistiendo?
  • ¿Cuáles son los criterios que utilizo para considerar que ha servido la reunión con los padres?

Lo peor que podemos producir en los padres, con el mal uso o el abuso de entrevistas o reuniones mal planificadas, es el alejamiento, ya que la persona sea niño o adolescente debe ser interpretado en relación a una familia que le da sentido, que lo nutre de expectativas y que en definitiva es quien promueve una educación más allá de lo formal o programática que brinda la escuela.

 

Sentir que somos los docentes, como profesionales, los encargados de definir el destino de las personas es un error ético y lleva implícito el desconocimiento de los propios derechos que tiene cada una de las personas más allá de ser portador de determinadas características individuales.

 

En síntesis, que la comunicación sirva para acercarnos y no para fomentar fronteras entre los profesionales y las familias.

 

María Elena Festa
Diciembre 2003
Autora: María Elena Festa, Santa Fé, Argentina

 

Sobre María Elena: Es Argentina. Es Profesora de Pedagogía Diferenciada, especializada en Insuficientes Mentales. Directora de la Escuela de Educación Especial "C.A.N.Di." de la ciudad de Sunchales, provincia de Santa Fe. Disertante en congresos nacionales y participante en congresos internacionales. Autora de diferentes artículos sobre temas que tienen que ver con la organización de la escuela especial, publicados en revistas especializadas nacionales e internacionales.

 

Licenciada en Educación Especial egresada de la Universidad Nacional del Litoral, profesora de las cátedras de Seminario de Atención a la Diversidad y Seminario de Educación de Alumnos en Riesgo Social del Instituto Superior del Profesorado No 4003.
Diciembre 2003

 

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