Abandonando el concepto de la escuela como depósito de cuidado diario

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El psicólogo escolar de una institución educativa preguntó a la madre de una joven de 13 años sobre las "destrezas para la vida diaria" que deberían trabajarse con su hija al comenzar su etapa de escolaridad media el año siguiente.

 

La señora reflexionó. Su hija ya sabía arreglar su cama, ocuparse del lavado de su ropa y cocinar. Posíblemente pudiera aprender a movilizarse en el transporte público. Pero... ¿a dónde iría?, ¿qué haría una vez que llegara a su destino? Posiblemente algún día tendría necesidaad de trasladarse a un empleo... o ¿llegaría ese día?

 

A medida que la madre meditaba, afloraba un mayor número de dudas en relación con el énfasis en "destrezas para la vida diaria." Consultó con un padre cuyo hijo ya estaba en el programa. Su respuesta: "...a él le gusta...disfruta mucho de todas esas cosas que tienen que ver con la casa..."

 

- Pero, ¿no hace ya esas cosas en casa?, preguntó la señora.
- Si, pero se refuerzan en la escuela.
- Y ¿le enseñan cosas que le ayudarán luego a ganarse la vida?
- Bueno, pasa parte del día en una clase de horario extendido, pero no sé cuánto esté aprendiendo allí. Parece que resulta muy trabajoso adaptarle sus materiales...

 

La señora le explicó al psicólogo que la idea de que su hija participara en la escolaridad media era para obtener una buena educación, incluyendo aspectos académicos, conocimientos en computación y destrezas sociales, no para dedicarse principalmente a las tradicionales "destrezas para la vida diaria", las cuales ya se trabajaban en casa. El psicólogo escuchó a la madre, respondiendo que "no estaban realmente preparados para eso..."

 

La madre señaló, "cuando Emily asista al colegio durante los 180 días del año escolasr entrante, no será para permanecer en un sitio de cuidado diario. Ella necesita aprender algunas cosas que le ayuden a alcanzar su potencial."

 

El psicólogo consideró el planteamiento de la madre y respondió... "¿Qué quisiera Ud. que ella aprendiera?"

- Pues Emily ya ha mostrado interés en algunas áreas laborales - la biblioteca, el hospital, hotelería. ¿Qué necesita aprender una persona para trabajar en esos sitios?

 

Los jóvenes con discapacidades requieren una buena educación, al igual que cualquier persona. Como padre, evite percibir la escuela como un depósito e invierta su energía, desde el comienzo, en asegurar que su hijo reciba una educación que le permita desempeñar un oficio más adelante. Infórmeles que se reforzarán en casa las destrezas para la vida diaria e higiene personal... Recuerde que la escuela ayuda a definir el futuro de su hijo. Si Ud. no lo ubica en un entorno donde se le imparta una buena educación, dispóngase a futuro a tornarse o a proveerle a su hijo adulto de un cuidador a tiempo completo. Asimismo, al cabo de los años, prepárese para explicarle a ese hijo adulto, por qué Ud. renunció a su derecho a una buena educación.
 
 
Autor: Carol Simila-Dickinson Brimstone Bulletin, Nov.-Dic. 99
Fuente: Brimstone Bulletin, Nov.-Dic. 99
Publicado en "Paso a Paso", Vol. 9 No. 5

 

 

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