Adaptación Curricular: Flexibilizar el acceso al aprendizaje

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Foto de niño escribiendo en su pupitre

Foto: Otilio Rivero Flickr CC

Adaptación curricular es cualquier adecuación que el maestro hace al currículo para facilitar a sus alumnos el proceso de aprendizaje.

Lo cierto es que los docentes han hecho esta actividad desde siempre, sin embargo, la integración de los niños con necesidades educativas especiales a las aulas regulares ha puesto una lupa sobre el tema, centrando la investigación y la reflexión en la manera como este proceso puede ser más eficaz para alumnos y maestros.

Según María Victoria Reyzábal, Coordinadora de Area de la Dirección General de Promoción Educativa de la Consejería de Educación de Madrid, "de acuerdo con su importancia, la adecuación curricular puede ser significativa o no significativa. En el primer caso se modifican los objetivos generales, es decir, el programa obligatorio y suelen variar, entonces, los contenidos, la metodología, los espacios físicos del salón, etcétera.
 
"La adaptación no se considera significativa si el alumno alcanza los objetivos previstos para su etapa educativa con la ayuda de ciertas modificaciones curriculares".
 
El plan
 
"Es imposible hacer una buena adaptación curricular sin conocer a fondo los planes de estudio - asegura la maestra Reyzábal. Las adecuaciones retan la capacidad creativa y de organización de cada profesor, pues es nuestra labor hacer del aprendizaje algo interesante para nuestros alumnos.
 
"El aprendizaje significativo es la base de la educación. Sólo así podemos enseñar al niño por qué y para qué se estudia. Un buen conocimiento de los planes y programas de estudio nos permitirá seleccionar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación - pilares de la adecuación curricular -, para aprovecharlos y saber diferenciar la calidad de la cantidad.
 
"En la elaboración de su propio plan de trabajo, el maestro tendrá que rescatar lo valioso del programa y combinarlo con la motivación que necesitan los alumnos para disfrutar el proceso de aprender - dice María Victoria. A veces, ponemos demasiado énfasis en hacer al niño autónomo y en darle muchas herramientas de conocimiento y dejamos a un lado el gozo y el inmenso placer de permitirle disfrutar de la materia que más le gusta."
 
Tipos de adecuación
 
María Victoria Reyzábal participa, como asesora, en el proyecto de investigación e innovación Integración Educativa que encabezan, por México, el Profesor Ismael García Cedillo y, por España, la Dra. María Antonia Casanova.
 
El grupo de profesionales que integran el equipo de García Cedillo publicó los resultados de su investigación en el libro editado por la Secretaría de Educación Pública: "La integración educativa en el aula regular: Principios, finalidades y estrategias." El material está a disposición de todos los maestros a través de la SEP.
 
Aunque la lectura del libro es imprescindible para documentarse acerca de ejemplos concretos de adaptación curricular, para los propósitos de este reportaje resumiremos los tipos de adecuaciones que distinguen los autores de la investigación:
 
Las de acceso al currículo consisten en la modificación o provisión de recursos especiales para facilitar a los alumnos con necesidades educativas especiales el acceso al programa ordinario y, en su caso, al adaptado. Se encamina a crear condiciones físicas como sonoridad, iluminación y accesibilidad en los espacios y mobiliario de la escuela y el salón, para que los alumnos puedan ser lo más autónomos posible. Igualmente, las adaptaciones van encaminadas a favorecer la interacción y comunicación del niño con sus compañeros y con los profesionales que lo apoyan para lograr su plena inclusión.
 
Las adecuaciones a los elementos del currículo son el conjunto de modificaciones que se realizan en la metodología, la evaluación, los contenidos y los propósitos para atender las diferencias individuales entre los alumnos.
 
Las adecuaciones en la metodología implican la utilización de técnicas y materiales de enseñanza distintos, en función de las necesidades de cada alumno. Las adecuaciones en la evaluación consideran ajustes en los criterios y estrategias para valorar el aprendizaje, en función de las modificaciones que se hayan realizado en los objetivos.
 
La calificación numérica o la basada exclusivamente, en los exámenes ha probado ser poco efectiva, por ello se pide al maestro que utilice otras fuentes de información para valorar al alumno, como son la observación, la entrevista, las tareas y los trabajos escolares.
 
Para María Victoria Reyzábal es importante, también, que el profesor dedique un tiempo a hacer una autoevaluación de sus métodos de enseñanza con objeto de valorar dónde se encuentra - con respecto al plan que se trazó -, si ha logrado cumplir con las metas que se propuso y cómo lo ha logrado. De ser necesario, la autoevaluación ayudará al maestro a saber cómo replantear su futura estrategia.
 
Cuando el maestro hace una adecuación en los propósitos y contenidos de enseñanza, se debe apoyar en cambios metodológicos y en recursos didácticos para hacer el aprendizaje más accesible a sus alumnos. En algunos casos, el profesor tendrá que decantar la información para que los niños puedan aprovecharla, en otros habrá que ampliar los contenidos para que los chicos dotados se mantengan motivados en clase.
 
Cabe señalar que el maestro puede eliminar un contenido o sustituirlo por otro si sus alumnos manifiestan dificultades para acceder a determinados conceptos o problemas. También decide si considera necesario dedicar mayor tiempo a reforzar otras áreas que resultarán más relevantes para el aprendizaje del grupo.

Las adecuaciones en los propósitos requieren que el maestro considere, con la mayor objetividad posible y a partir de prioridades establecidas, la posibilidad real de que sus alumnos alcancen determinados propósitos que establecen los programas de estudio para cada asignatura o área de conocimiento.

Si tenemos un alumno con discapacidad auditiva en el salón, por ejemplo, entre los propósitos de Español, el eje temático de la lengua hablada subraya la importancia de desarrollar la expresión oral.

Tendremos que considerar la edad del niño, el grado de discapacidad que tiene, el grado escolar que cursa, la terapia que recibe fuera de la escuela y su avance en lenguaje para determinar si hay que exigir el propósito o no y en qué medida.

La realidad de cada escuela, aula, maestro y grupo determinarán la magnitud, profundidad y variedad de las adecuaciones curriculares. Cuando éstas son sustanciales, el profesor de grupo requerirá del apoyo de sus colegas de educación especial y los padres del alumno.

La educación que atiende a la diversidad requiere flexibilizar los medios que permiten el acceso de todos al aprendizaje, pero es imprescindible, también, que los maestros se abran para compartir su experiencia y trabajar en equipo.

Finalmente, es vital anotar con detalle las adaptaciones que hacemos y las evaluaciones de las mismas. En México, el instrumento se llama Documento Individual de Adecuación Curricular (DIAC). 

Organizar la información permitirá conocer la evolución del niño, los aprendizajes que ha adquirido, los que hay que reforzar y los que debe completar. Este instrumento es básico para maestros y padres de familia.

Autora: Ursula Alexander
Fuente: Ararú, No. 35 Ago-Oct 01

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En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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