Logopedia en el síndrome de X Frágil

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"Sabes, voy a muchos cruceros. He estado en el Caribe, en Florida y en Puerto Rico. Y mi hermano tiene un gato llamado "Jack". Y dime: ¿Nunca te dijo nadie que me parezco a Julie Andrews?"

 
Falta de mantenimiento del tema, uso de comentarios evasivos y verborragia, son algunas de las dificultades que se observan en el lenguaje de los individuos con el Síndrome X Frágil.

 

También se encuentra:

 

- velocidad rápida y desigual
- ritmo desordenado;
- dispraxia verbal (defecto de planificación motora del habla)
- articulación deficiente: retraso de instauración
- problemas de memoria auditiva, generación de secuencias y atención;
- habilidades de vocabulario relativamente bien desarrollado para escuchar y expresar palabras aisladas (en ocasiones insultos);
- dificultad para el razonamiento abstracto y la resolución de problemas;
- repeticiones
- dificultad pragmática, verborragia, lenguaje evasivo y contacto visual escaso;
- habilidades motoras orales reducidas (babeo, disminución de la sensación, tono de voz grave, rechazo táctil, movimiento de boca).

Para el tratamiento de estos niños se debe tener en cuenta que la mayoría de ellos tienen como característica la capacidad de aprendizaje simultaneo más que secuencial. Es decir, que la información se procesa y aprende con mayor facilidad si se le presenta como un todo.

 

El logopeda deberá proporcionar un ambiente adecuado (alternativas para sentarse, almohadones, sillas, etc.) Otra opción es reducir la luz artificial y disminuir al máximo distracciones visuales y auditivas.

 

Para inhibir el nivel de actividad se puede hacer acostar al niño boca abajo, se le pueden proporcionar masajes, utilizar música, ritmo y movimiento.

 

Se deberán usar áreas de interés. Por ejemplo: si es fanático de algún equipo de fútbol, se tomará ésto para explorar las diferentes áreas (matemática, colores, clasificación...).

 

Es conveniente dentro de lo posible, utilizar materiales de la vida diaria más que láminas.

 

Se deberá llevar a cabo la enseñanza multisensorial (que comprometa todos los sentidos, que se trabaje con el cuerpo en su totalidad). Se debe tener en cuenta la intolerancia del niño a determinados olores, sonidos, sabores, etcétera.

 

Al aprender de forma simultánea, es muy positivo presentar láminas de lo que se enseñará posteriormente y dentro de lo posible, la actividad completa realizada primero por nosotros. Por ejemplo, si deseamos enseñar a atarse los cordones, efectuamos la acción nosotros en primer lugar.

 

Se deberá dar el tiempo necesario para formular y responder; para lograr respuestas adecuadas y no impulsivas.

 

Se utilizarán señales visuales, de este modo se favorecerá la secuenciación.
 
Logopedia en el síndrome de X Frágil
Autora: Jimena Di Bártolo, especialista en discapacidad en audición, voz y lenguaje y en trastornos cognitivos de base genética (España). 
Fuente: El Cisne, Ago 01. (Artículo Resumido).
Publicado en Paso-a-Paso, Vol. 11 No. 5

 

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En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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