Consulta: Adecuaciones para niños no videntes.

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Consulta:
Mi nombre es Ileana Fernández, Cartago, Costa Rica.
Soy profesora de Inglés en primaria y quisiera saber algunas sugerencias sobre la adecuación para niños no videntes integrados durante las lecciones de inglés en las escuelas públicas.
Ileana, Costa Rica


Responde: Maria Alejandra Grzona, Profesora terapeutica en Deficienctes Visuales, Mendoza, Argentina.

 

Angela:

 

Aquí van mis sugerencias.

 

Cuando hablamos de alumnos ciegos integrados en educación común, debemos prever tres tipos de adpataciones en caso necesario.

 

Adaptaciones de acceso: éstas incluyen la dotación de materiales específicos. Entre ellos se encontrarían las copias en Sistema Braille del libro o los textos que se utilizan.

 

Adaptaciones curriculares propiamente dichas: entre las que se encontrarían la adaptación en las actividades, la metodología, la evaluación, etc., en caso necesario. En general, si la alumna no posee otra necesidad epecial, además de la ceguera, con la adaptación temporal (darle más tiempo para los escritos) y/o el reemplazo de algunas actividades escritas por otras orales, bastaría.

 

Adaptaciones de contexto: incluyen el clima emocional. Esto supone la "verdadera aceptación" del docente y los compañeros hacia los diferntes compañeros. Aceptar la diversidad y dentro de ella los alumnos con necesidades especiales.

 

En particular, para los idiomas, suele aparecer una dificultad, que se encuentra relacionada con los gráficos que poseen los libros y que deben ser descriptos por el alumno para ejercitar la lengua (se pueden reemplazar por gráficos realizados con figuras bidimensionales y representaciones tridimensionales. No obstante, resulta necesario explicarle qué incluye el gráfico que describen sus compañeros y el docente.

 

Además es importante que escuche grabaciones con la pronunciación correcta de las palabras y que el profesor o los compañeros deletreen cada palabra nueva, ya que si la escriben en el pizarrón se pierde esa entrada visual de la palabra. Lo mejor es que tenga de manera anticipada la mayoría de las palabras nuevas, para que pueda leerlas al mismo tiempo que el resto de la clase.
Alejandra Grzona
Profesora Terapeuta en Deficientes Visuales.

 

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 La experiencia de convivir con los niños y las niñas, nos ofrece la oportunidad de poder observar las cosas de una manera diferente. Cuando nos encontramos con un niño o una niña feliz, los grandes problemas se hacen pequeños, el tiempo no existe, cuando sonríen es tan espontáneo y contagioso, que nos alegra a tal grado que participamos de su mundo mágico.

 
En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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