El TDAH en los colegios: conocimiento y disposición

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Tu hijo tiene TDAH... ¿Cuánto comunicar al colegio?  ¿Cómo debería ser esa comunicación? Aquí, algunas sugerencias...

Niña sorprendida ante la cámara

Andrea Quetglas, 22 de agosto 2015.- Los padres de niños con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) suelen sentirse ansiosos a la hora de comunicar al colegio la situación de sus hijos, e incluso algunos optan por no hacerlo, siendo esto un grave error, ya que el buen desenvolvimiento y éxito académico del niño va a depender de la colaboración conjunta del centro educativo, del profesor y de la familia.

Según la disposición del centro escolar

Manuel Fernández, neuropediatra especialista en Trastornos Escolares y de Comportamiento, expone las cuatro posibles situaciones a las que podrían enfrentarse los padres según el conocimiento y la disposición que tengan los colegios sobre el TDAH. Éstas son:

1. Colegios que no tienen ni idea del TDAH pero que tienen muy buena disposición a colaborar.
2. Colegios que no tienen ni idea del TDAH y que además no tienen interés en saber.
3. Colegios que conocen el TDAH y tienen muy buena disposición a colaborar.
4. Colegios que conocen el TDAH pero que no quieren colaborar de ninguna manera.

Los colegios del grupo 1 hacen principal referencia a aquellos que por su reciente creación, todavía no cuentan con algún departamento especializado que se encargue de impartir la formación adecuada sobre el TDAH al personal educativo. Sin embargo cuando se encuentran frente a un primer caso de un alumno que presenta dicha condición, se muestran interesados en aprender sobre el tema y en colaborar junto con la familia para garantizar que el niño alcance el mejor rendimiento posible.

En este primer caso, Fernández, aconseja que se deben impartir cursos de formación a los profesores y directores y que los padres tienen que aportar toda la información referente a la situación particular de su hijo. Y afirma que con eso, “además de mejorar la formación de los docentes y la atención a los chicos, permite que los profesores pregunten todas las dudas que puedan tener sobre el tratamiento farmacológico”.

Por otra parte, en el grupo 2, están aquellos colegios que ni saben ni quieren saber y que por más que los padres pidan ayuda y ofrezcan toda su colaboración, nunca recibirán una respuesta positiva, es decir, estos centros no están dispuestos a brindar ningún tipo de apoyo ni atención especial a los niños con TDAH, y menos aún a cambiar sus tradicionales métodos de estudio. Por esta razón, el neuropediatra considera que en este caso lo mejor para el buen desarrollo y evolución del niño es cambiar de colegio, ya que “a veces una retirada a tiempo es una batalla ganada”, afirma.

En cuanto al grupo 3, se puede decir que es la situación más favorable, ya que se trata de colegios que tienen experiencia y están familiarizados con el tema. Generalmente ya tienen otros alumnos con TDAH y conocen los mejores métodos de aprendizaje y las medidas más adecuadas para tratar a los niños que presentan esta condición. Estos centros tienen la disposición y cuentan con la formación necesaria para que los niños logren adaptarse rápidamente y saquen el mayor provecho a su etapa escolar. No obstante, es importante mencionar que los padres no deben desentenderse de la situación en ningún momento.

Finalmente, en el grupo 4 se encuentran aquellos colegios cuyo interés principal no es orientar y brindar todo el apoyo posible en el desarrollo y crecimiento personal de los niños, sino alcanzar los mejores resultados finales y posicionarse entre los primeros colegios de las listas de promedios y selectividad. Por lo general son centros de estudio renombrados y que ya han sido reconocidos por sus excelentes resultados, por esa razón mantienen niveles de exigencia elevados con el objetivo de no bajar su ranking académico. Fernández explica que “la realidad es que no son tan buenos en la enseñanza”, y que siempre mantendrán una actitud de rechazo en “atender a todo aquel que tenga la más mínima dificultad”.

¿Cómo debe ser la comunicación?

Correspondiendo con todo lo dicho anteriormente, un aspecto clave que es necesario destacar, es la forma en la que los padres deben comunicarse con el colegio, sea cual sea su situación. Fernández aconseja que toda comunicación que se haga referente al tema, deberá realizarse “por escrito a través del registro de entrada de la secretaría del centro”, esto con el fin de tener una constancia a la hora de hacer algún reclamo o solicitud y tener alguna manera de demostrar que esa información fue presentada y documentada previamente.

¿Colegios especiales para niños con TDAH?

Algunas personas, principalmente familiares de niños que presentan TDAH, se habrán preguntado en algún momento si la existencia de colegios especiales pudiera favorecer la educación y evolución de sus hijos. La respuesta del neuropediatra Fernández es que no, ya que asegura que en primer lugar no es necesario, y en segundo, que el objetivo principal de los métodos de adaptación utilizados en los niños que presentan una condición especial, es la “normalización de los síntomas”, es decir, tratar de reducir al máximo cualquier diferencia relevante con respecto a sus compañeros.

Finalmente, Fernández concluye diciendo que: “la inclusión de los chicos con cualquier tipo de dificultad, ya sea médica, mental o del aprendizaje, en los centros educativos ordinarios es lo deseable en cualquier sociedad avanzada”.


 

Fuente original: Manuel Antonio Fernández. Que decirle del TDAH al colegio.

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Más sobre este tema: 

10 consejos para hablar con su hijo sobre los problemas de aprendizaje en la escuela primaria

Cincuenta consejos básicos para el maestro del alumno con TDAH

Otros recursos:

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH): programa educativo para profesorado de educación infantil y primaria

La escuela y el Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH)

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 La experiencia de convivir con los niños y las niñas, nos ofrece la oportunidad de poder observar las cosas de una manera diferente. Cuando nos encontramos con un niño o una niña feliz, los grandes problemas se hacen pequeños, el tiempo no existe, cuando sonríen es tan espontáneo y contagioso, que nos alegra a tal grado que participamos de su mundo mágico.

 
En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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