Alumnos con trastornos del aprendizaje requieren evaluaciones adaptadas a su condición

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Quienes están afectados por esta condición no piden exámenes más fáciles, sino que se tengan en cuenta sus necesidades de apoyo

 

Foto de niño haciendo su deber

La neuropediatra Anna Sans, coordinadora de la Unitat de Trastorns de Aprenentatge del hospital Sant Joan de Déu (Cataluña, España) afirma que los alumnos que presentan trastornos de aprendizaje “son niños igual de inteligentes que el resto de la población escolar” y que no se trata de colocarle exámenes más fáciles a los alumnos que presentan dislexia o hiperactividad. Lo que se busca es que aprendan lo mismo que los otros alumnos y que no abandonen los estudios porque al momento de evaluarlos los reglamentos los perjudican.

La petición de que el sistema educativo en España se adapte a los alumnos con trastornos de aprendizaje viene de los familiares de los alumnos y de los médicos que conocen la situación de sus pacientes. "No hay que reducirles el contenido de las asignaturas sino tener en cuenta que tienen una dificultad específica y cambiar el procedimiento de evaluación como ya se hace en otros países” agrega Sans.

Los expertos proponen que al evaluar a un alumno con dislexia se le permita presentar exámenes orales y si no hay otra opción que hacerlo por escrito, no tomar en cuenta la ortografía. Para los estudiantes con déficit de atención e hiperactividad, plantean evitar los exámenes muy largos y darle más tiempo para resolverlos. En casos de trastornos del aprendizaje no verbal, piden no tomar en cuenta la pulcritud de la presentación de los trabajos o permitir el uso de computadoras.

Fina Castro, jefa del servicio de psiquiatría y psicología infantil y juvenil del Hospital Clínic, también en Barcelona, explica que: "Todo lo que sea ayudar a un niño para que no quede descolgado de la educación es positivo".

Además de las medidas que piden aplicarse en las evaluaciones, proponen hacer adecuaciones en aula. Por ejemplo, sentar de primeros a los alumnos que tienen trastornos de aprendizaje o no hacer leer en voz alta a los alumnos con dislexia para evitar futuras burlas. 

Complementamos lo anterior con algunas sugerencias para el trabajo en aula con alumnos con TDAH.

Si eres docente y alguno de tus alumnos tiene TDAH aquí te decimos que NO debes hacer

- No se debe suponer que el alumno es holgazán en el aula. Existen otras razones para su desempeño...

- No hay que darse por vencidos.

- No hay que renunciar al empleo de técnicas de modificación de la conducta. 

- No hay que dejar por fuera al personal de apoyo.

- No hay que dejar de comprometer a los padres.

- No hay que olvidar a ese alumno tranquilo que se sienta al fondo.

- No hay que tener miedo de hacer excepciones y modificar las tareas cuando sea necesario.


 

Fuente: La Vanguardia (España)
Autor: Josep Corbella
Fecha: 16/12/2008
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 La experiencia de convivir con los niños y las niñas, nos ofrece la oportunidad de poder observar las cosas de una manera diferente. Cuando nos encontramos con un niño o una niña feliz, los grandes problemas se hacen pequeños, el tiempo no existe, cuando sonríen es tan espontáneo y contagioso, que nos alegra a tal grado que participamos de su mundo mágico.

 
En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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