Dislexia: La importancia de un diagnóstico precoz e Intervención temprana

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Los términos Dislexia y Dificultades del Aprendizaje no son sinónimos. Los niños con Dislexia tienen necesidades educativas muy específicas que varían de las de los niños con otras Dificultades del Aprendizaje.

La Dislexia es un trastorno de base neurológica que interfiere con la capacidad para leer y escribir. En esencia, los niños con dislexia tienen dificultades para aprender el código de la lengua escrita, a pesar de tener una inteligencia promedio y la habilidad para desempeñarse bien oralmente.

La dislexia no es el resultado de tener bajo intelecto, falta de motivación o algún daño sensorial. No es un trastorno basado en una deficiencia visual o déficit de atención, aunque los niños con dislexia pueden tener también problemas visuales y/o de atención. Sobre todo, la dislexia no desaparece con el tiempo. Es una condición de por vida.

Con un diagnóstico temprano y una intervención adecuada, la dislexia no tiene que ser debilitante. Por ejemplo, las investigaciones han demostrado que en Estados Unidos los emprendedores tienen el doble de probabilidad de ser disléxicos que el grueso de la población.

La dislexia está presente desde el nacimiento y con un diagnóstico temprano, la tasa de éxito en su tratamiento es muy elevada: 90% de los niños disléxicos leerán normalmente si reciben ayuda antes de llegar a primer grado.

Identificar la Dislexia a una edad temprana es fundamental ya que mientras más tiempo pase sin diagnóstico, mayor riesgo de atrasarse, resultando en fallas lectoras en la adultez.

Desafortunadamente, la mayoría de los niños no son diagnosticados hasta el 3er grado y aproximadamente un 75% de aquellos que no reciben ayuda antes de los 9 años continuará teniendo dificultades a lo largo de su trayectoria escolar.

Los padres que sospechen que sus hijos tengan problemas de lectura deberán informarse y estar alertas ante las señales de la Dislexia, a pesar de que pocos niños demuestren todos los síntomas.

No existe un examen único que permita identificar la Dislexia. Para poder hacer el diagnóstico, el especialista deberá evaluar la habilidad cognitiva general, capacidad para reconocer palabras, forma de “atacar” las palabras (identificar los sonidos que la componen), ortografía, comprensión lectora, comprensión del lenguaje oral y su expresión escrita. (…)

Es muy importante que la persona que haga la evaluación pueda discriminar la Dislexia de otras Dificultades del Aprendizaje. No es poco común que el diagnóstico sea “trastorno evolutivo de la lectura” en lugar de Dislexia. Es posible que se requieran otras pruebas para hacer el diagnóstico diferencial de esta condición.

¿Cuáles son los síntomas?
Fuente: Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje, por lo que los síntomas cambian a medida que el niño crece o evoluciona. Desde la etapa preescolar es posible apreciar pequeños detalles que pueden hacernos sospechar que un niño es disléxico. Entre los 6 y los 11 años los síntomas son más evidentes o, al menos, más conocidos. A partir de los 12 años se hacen muy claras las alteraciones del aprendizaje.

Para que un niño sea disléxico no hace falta que presente todos los síntomas que a continuación se detallan, aunque tampoco lo es por presentar sólo alguno de ellos:

Preescolares (niños de 3 a 5 años):
- Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar las palabras.
- Torpeza al correr y saltar.
Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas.
Falta de atención y aumento de la actividad e impulsividad.
Dificultad para abotonar y abrochar o subir una cremallera.
Retraso para memorizar los números, el abecedario, los días de la semana, los colores y las formas.
Falta de control y manejo del lápiz y de las tijeras.
- Aparición de conductas problemáticas en sus habilidades sociales.

Escolares (niños de 6 a 11 años):
- Invierte letras, números y palabras.
- Confunde el orden de las letras dentro de las palabras.
- Traspone las letras, cambia el orden e invierte números.
- Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar palabras aprendidas.
- Presenta dificultad en la pronunciación de palabras, invirtiendo, sustituyendo o invirtiendo sílabas.
- Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.
- Su coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes.
- No agarra bien el lápiz.
- Su trastorno en la coordinación motora fina le da mala letra y pobre caligrafía.
- No completa una serie de instrucciones verbales.
- Su comprensión lectora es pobre. Es lento para recordar información.
- Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber hora, día, mes y año.
- No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramática y ortografía son deficitarias.
- Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos numéricos básicos y no puede aplicarlos en cálculos o para resolver problemas.

De 12 años en adelante:
- Tiene problemas de concentración cuando lee o escribe.
- Falla en la memoria inmediata, no recordando lo leído por su dificultad con la comprensión de la lectura, el lenguaje escrito o las destrezas matemáticas.
- Interpreta mal la información, por su falta de comprensión de conceptos abstractos y porque lee mal.
- Muestra dificultades en organizar el espacio, sus materiales de trabajo, y sus pensamientos al escribir o al hablar.
- No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para terminar a tiempo sus tareas.
- Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos.
- No funcionan sus habilidades sociales y no logra hacer amigos ni entender las discusiones.
- Finalmente evita leer, escribir y las matemáticas y se bloquea emocionalmente.


Autora: Rene Friemoth Lee, Ph.D., Directora Ejecutiva de The Bodine School (Germantown, TN, EE.UU.), institución educativa especializada en alumnos con Dislexia.
Fuente: The Commercial Appeal (Memphis, TN, EE.UU.)
Publicado en Paso-a-Paso, Vol. 21.3

 

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En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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