Ayudando a tu hijo a manejar exitosamente un proyecto escolar a largo plazo

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Autora: Kathy Smith, escritora especializada en temas educativos y de salud. Mamá de un adolescente que presenta TDA/H y trastorno de ansiedad.
Fuente: Schwablearning.org. Traducción: Angela Couret
Publicado en Paso-a-Paso, Vol. 19.1


Viendo a John desempacar su mochila al regreso de la escuela, lo noté preocupado. Su maestra de 5to grado había mandado un proyecto de lectura que culminaría en un reporte escrito. El proyecto tenía varios componentes; requería entregas escalonadas e involucraba leer tres libros. A John le encantaba leer, pero su TDA/H afectaría su capacidad para organizar los materiales y cumplir el cronograma.

"Mamá," comentó John en tono quejumbroso, "¡No se como lo lograré!"

Se hacía evidente que necesitaría mucho apoyo en casa y como el papá de John y yo estamos divorciados, John pasa su tiempo entre las dos casas, sumando un factor de riesgo adicional para cualquier muchacho que intenta organizar su trabajo escolar.

Afortunadamente, el proyecto de lectura había sido descrito detalladamente (con cronograma y todo) en la hoja que mandó la maestra a casa. El proyecto se desarrollaría durante los próximos dos meses. Pensé que el primer paso debería ser dividir el proyecto en varias partes, tipo rompecabezas. El desafío sería mantener las "piezas del rompecabezas" unidas, no regadas entre las dos casas, con la posibilidad de perder alguna de ellas.

Planificación del proyecto: Un asunto familiar

Al día de haber conocido sobre el proyecto de John, nos reunimos con su papá para planificar y coordinar las acciones. Si bien su papá y yo tenemos nuestras diferencias, coinci-dimos en trabajar juntos cuando se trata del bienestar de John.

Estas son las estrategias que utilizamos para planificar y completar el proyecto:

Responsabilidad compartida
:

Los tres revisamos los componentes del proyecto y nosotros, sus padres, decidimos en qué tareas cada uno podría apoyarle mejor. Por ejemplo, yo me ofrecí para supervisar la elaboración de crucigramas y marcalibros mientras que su papá se comprometió a ayudar a John a construir un "Baúl de lectura" (Book Box) donde se ubicarían los materiales del proyecto. Cada uno anotó sus "tareas" en la hoja de control del proyecto y la fotocopiamos para tener una copia en cada casa.

Calendario del proyecto
: Se anotaron las fechas de entrega en calendarios de pared disponibles en cada casa.

Revisión semanal. Cada fin de semana revisábamos nuestro calendario y la hoja de control para asegurarnos que John podría cumplir con la próxima fecha de entrega. Antes de salir de una casa para ir a la otra, se revisaba la carpeta del proyecto para asegurar que no faltara nada.

Aprendizajes

En términos generales, nuestro plan permitió que John se mantuviera bien encaminado a lo largo del proyecto. Se preocupó menos por perder las cosas y pudo dedicar todas sus energías al propio trabajo. Al igual que sucede con muchos muchachos con TDA/H, se benefició mucho por tener una estructura bien definida y consistente.

Como padres, tuvimos que resistir la tentación de hacer el trabajo por nuestro hijo. Nuestro rol consistió en guiarlo y orientarlo. La realización del trabajo fue su responsabilidad. A lo largo del proyecto le celebramos mucho lo bien que estaba cumpliendo con las entregas y le hicimos ver que estaba llevando las cosas sin tanta frustración. Su papá y yo también aprendimos que modelando las destrezas de organización y las conductas deseadas se obtienen mejores resultados que sermoneando.

Un final feliz

Cuando llegó la nota final, ¡John sacó una "A" en su proyecto! Estaba muy emocionado y nosotros orgullosos por su esfuerzo y por el trabajo de equipo que hicimos como familia.

La noche de Open House, cuando todos los padres acuden al salón, el "baul" de John estaba expuesto a la vista de todos. No pude dejar de pensar que su proyecto se había convertido en todo un trofeo para nuestra familia.

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