Consulta: Estrategias de aula para niños con hiperactividad

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Gracias por todo lo que nos sirven en todo momento. Quiero pedirles algunas etrategias para ayudar a los niños que tienen hiperactividad y dentro del aula de clase no quieren hacer nada y para ortros que presentan retardo mental leve y no desean integrarse y trabajar.
Gracias.
Fabiola, Colombia


Responde: Alicia Stephany, psicopedagoga, Venezuela

 

Hola Angela!
En mi experiencia, hay dos cosas que me ayudan a motivar a los niños a realizar actividades en el salón.
En primer lugar, comenzar con actividades, en las que tengan el éxito garantizado, es decir, las cuales al realizarlas, las lograrán con facilidad y puedan recibir reconocimiento, reforzamiento positivo, y luego ir aumentando el nivel de complejidad.

Por otro lado, el utilizar temas o motivadores que sean del interés de los niños, es decir, combinar el tema académico con los temas que son interesantes para el niño.

Creo que el amor, el reforzamiento positivo, el halagar a los niños, el hacerlos sentir importantes y únicos, son claves que pueden apoyarte a llamar su atención, y lograr que realicen las actividades del salón. Espero que los consejos te sean útiles, si necesitas información mas específica, no dudes en contactarme.

 

Saludos,
Alicia Stephany, Venezuela

Responde: Doris Gicherman, psicopedagoga, Venezuela

 

¿Cómo manejar al niño hiperactivo en el salòn de clases? El manejo adecuado de las destrezas que se puedan sugerir van a contribuìr en su proceso de crecimiento y maduración.

 

En cuanto al àrea acadèmica se sugiere:

 

- Ante dificultades en la lectura y / o escritura, permitirle hojear y reconocer el material antes de leerlo.
- Evitar someterlo a la lectura en pùblico a menos que domine dicha àrea.
- Siempre acompañar el reconocimiento verbal o gestual por sus aciertos.
- Brindarle reglas claras que le permitan organizarse con su trabajo escolar.
- El uso de divisiones y carpetas es muy ùtil para llevar organizadas cada una de las asignaturas.
- Mantener un cuaderno de enlace con el colegio que asiente allì las dudas y recomendaciones para el alumno.
- La maestra que envìe con regularidad informes cortos acerca de la evoluciòn del alumno y asì establecer un lazo de contacto para ayudarlo en caso de mayor necesidad.
- Si existen libros que usualmente se quedan en el colegio y el niño necesita hacer una tarea relacionada con este libro, permìtale (en la medida de lo posible), que se lo lleve a casa.
- Ante dificultades motrices, lentitud grafomotriz, estimule al niño para que use la computadora ò que se apoye en grabadores, dibujos, láminas, etc. La idea es que el niño pueda estructurar su trabajo en forma organizada.

 

En cuanto al àrea de conducta

 

- Es importante el manejo adecuado a fin de evitar el cuestionamiento sobre la autoridad de la maestra o por la perturbaciòn que èsto genera en el aula de clases.
- Es importante identificar las circunstancias en que repetidamente se den los problemas de conducta del alumno ; sì por ejemplo el alumno se sienta cerca de un compañero que lo altera, càmbielo de puesto, ò si ciertos estìmulos del ambiente como luz, sonido, etc gradùe su intensidad.
- Una vez identificados los focos de problema, junto al alumno se puede establecer un acuerdo entre las partes a fin de superarlos siempre acompañados del refuerzo positivo como con la identificaciòn de la consecuencia que se deriva tanto de la conducta positiva como de la negativa. "Darse cuenta" es la clave màgica del èxito.
- Ignore sus conductas sin serle indiferente, pero ante situaciones importantes como( mudanzas, épocas de exámenes, cambios de escuela, conflictos, situaciones de dolor) los problemas puedenm aumentar por lo que se sugiere dedicarle mayor atención.
- Es importante hacer los ajustes sin acudir a la violencia. Es recomendable, ante una situaciòn que genera incomodidad, esperar calmarse para luego llamarle la atenciòn y asì decidir algùn tipo de sanciòn o arreglo del problema por vìa del acuerdo.
- Enseñarle a aprovechar los errores y los fracasos, es un principio espiritual que les puede brindar la oportunidad de desarrollar la sensibilizaciòn.
- A medida que los niños crecen, la disciplina debe adaptarse a los cambios que se producen en su vida y en la de los adultos que lo rodean. La disciplina se adapta cuando las necesidades de independencia del niño asì lo requieren sin dejar a un lado los elementos bàsicos de: respeto, moral, opciones, responsabilidad e integridad..

 

Para concluìr , los niños con TDAH deben ser tratados con paciencia y una cuidadosa disciplina, mantenerse al dìa con lecturas y asistiendo a charlas informativas ademàs de consultar sus dudas con sus mèdicos y/o equipo multimodal de su confianza.

 

Atentamente,
Doris Gicherman
Psicopedagoga.

 

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Es poner en todo lo que hagas un soplo de tu alma

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 La experiencia de convivir con los niños y las niñas, nos ofrece la oportunidad de poder observar las cosas de una manera diferente. Cuando nos encontramos con un niño o una niña feliz, los grandes problemas se hacen pequeños, el tiempo no existe, cuando sonríen es tan espontáneo y contagioso, que nos alegra a tal grado que participamos de su mundo mágico.

 
En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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