La diversidad como valor (Marzo 2006)

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Nos hemos paseado por muchos colegios de Caracas presentando nuestra charla interactiva y sensibilizadora Respetando las Diferencias. Usualmente en colegios que conciben la diversidad como valor, aunque aún no incorporan en sus filas a alumnos con discapacidades significativas y evidentes.


 Algunos tienen alumnos con Déficit de Atención, con dificultades específicas del aprendizaje o con un problema emocional o conductual. Sin embargo, aún no desfilan por sus pasillos y salones compañeros con, digamos, parálisis cerebral o síndrome de Down.

 

Es así que al introducir ante estos grupos escolares el concepto "Discapacidad" mediante un Mapa Conceptual, los alumnos usualmente tardan en aflorar asociaciones. Su conocimiento sobre la discapacidad tiende a ser limitado, plagado de conceptos equivocados y a veces contaminado por temores y prejuicios que absorben de su entorno.

 

Esta suele ser la norma. Desconocimiento, curiosidad, ideas desajustadas.

 

Sin embargo, hay excepciones a la norma del desconocimiento y la curiosidad.

 

Muy recientemente visitamos uno de los escasos colegios realmente inclusivos en Caracas. Inclusivo desde preescolar hasta bachillerato. Donde comparten aula alumnos con discapacidad intelectual, con parálisis cerebral, con Autismo... y alumnos "del montón." De hecho, en ese colegio"el montón" se hace diverso por principio.

 

Fuimos con nuestra charla sensibilizadora y al plantearles el Mapa de Conceptos partiendo del término "discapacidad" los muchachos, inclusive los más pequeños, comenzaron a proponer cualquier cantidad de términos… "¡síndrome de Down!", "¡parálisis!", "¡los que usan andadera!", "¡los que usan computador para escribir!"… Sorprendente, pensé.

 

Y a lo largo de la charla, al abordar, por ejemplo, los trastornos neuromusculares y describir el cuadro de un posible compañero con parálisis cerebral, uno dejaba escapar "¡Pero si es igual que Dani!". ¿El síndrome de Down?…"¡Se parece a Gabriela!"

 

Confieso que sentí mucha emoción, corroborando lo que ya sabía: que la mejor forma de sensibilizar es mediante la convivencia; que la mejor forma de comprender las diferencias y apreciar las semejanzas es conociendo la discapacidad no como una definición de diccionario, sino porque es lo que tiene mi amigo, ese que comparte mi mesa en el salón.

 

Una breve anécdota plasma lo anterior…

 

Terminando de trabajar con un grupo de tercer grado, uno de los muchachos se me acercó, me tomó del brazo y me dijo: "Profe, venga para que conozca a Dani. ¡Mire qué bien baila!" Pasamos al salón de al lado donde un niño en silla de ruedas tenía armado un "bonche" con sus compañeros, al son de un ruidoso equipo de sonido. Casi que se me escapan las lágrimas… ¡Sí puede ser!, pensé. Respeto y amistad en convivencia.

 

Amiga,
Angela Couret
Webmaster, pasoapaso.com.ve
Caracas. Marzo 2006

 

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