Gemas Pedagógicas Septiembre 2015

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Neory2009

Reconectándonos para la #VueltaaClases

on motivo del inicio de un nuevo año escolar en muchos de nuestros países latinoamericanos, queremos saludar y reconectar con nuestra comunidad de lectores brindándoles un boletín informativo enfocado en el contexto educativo.

Iniciamos con una Entrevista para destacar las oportunidades que brinda el programa especial del Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA) para estudiantes con necesidades educativas especiales. Sigue Noticias, una selección de notas provenientes de medios informativos internacionales y compartidas en nuestro portal. Del baúl ofrece una compilación de artículos publicados en nuestro boletín informativo impreso Paso-a-Paso, siempre vigentes. Finalmente, nos complace comentarles que los Recursos Electrónicos provienen de un nuevo proyecto en el que estamos trabajando con mucho entusiasmo: el Centro Latinoamericano de Información y Recursos sobre Discapacidad CIRDIS, donde podrán encontrar información sobre bienes y servicios (inicialmente en Venezuela pero eventualmente en Latinoamérica) y una incipiente biblioteca en línea. Les invitamos a explorar este nuevo recurso que aspiramos sea de utilidad para nuestra comunidad de usuarios.

¡Buen provecho informativo entonces! Continuamos comprometidos con informar y orientar para incidir en el bienestar de las personas con discapacidad, sus familias y los profesionales que tanto nos apoyan...


 entrevista

El Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA). Una opción educativa para jóvenes y adultos con discapacidad

En Venezuela nos sentimos muy orgullosos del Instituto Radiofónico Fe y Alegría, institución que se apuntala en la radio educativa y que tuvo sus inicios en nuestro país.

Hoy en día la red IRFA se extiende por varios países de nuestro continente, constituyéndose en una opción educativa para personas mayores de 15 años.

Utilizando la radio en un sistema combinado, el IRFA basa su dinámica educativa en tres elementos fundamentales: la clase radial, los esquemas (textos de estudio) y la orientación en los Centros Comunitarios de Aprendizaje.

Lo que muchos desconocen es que el IRFA cuenta además con un programa educativo especial dirigido a personas con discapacidad, permitiéndoles alcanzar diversos grados de escolarización, incluso hasta completar el Ciclo Medio Profesional. Entre las discapacidades atendidas: intelectual, visual, auditiva y dificultades del aprendizaje.

Leermas


 noticias

 Estudio revela situación de personas con capacidad intelectual límite

Los expertos hablan que los afectados por esta discapacidad se encuentran en “tierra de nadie” pues aún no se les reconoce, no se incluyen en la sociedad o se les facilita el apoyo para que ellos mismos elijan su camino…

 Alumnos con trastornos del aprendizaje requieren evaluaciones adaptadas a su condición

Quienes están afectados por esta condición no piden exámenes más fáciles, sino que se tengan en cuenta sus necesidades de apoyo.

 Terapia de grupo mejoraría síntomas del TDAH en adolescentes resistentes a la medicación

Investigadores comprueban que tratamiento psicológico grupal beneficiaría a adolescentes con TDAH resistentes a la medicación.

 En 20 años, 62% de las personas con discapacidad intelectual tendrán más de 45 años

El volumen de personas con discapacidad intelectual ha aumentado por lo que el envejecimiento prematuro se puede considerar a la edad de 45 años. Sin embargo, si se realiza un buen trabajo preventivo y de acompañamiento, no todas las personas mayores de 45 con discapacidad "van a estar en proceso de envejecimiento".

 Trastorno Específico del lenguaje: la voz silenciada

El problema de esta alteración, desconocida y confundida con el autismo o la dislexia en la mayoría de las ocasiones, es su diagnóstico tardío. 



delbaul

 Dificultades del Aprendizaje: Problemas organizativos y comienzo del año escolar

Una de las cosas más importantes que debemos comprender sobre las destrezas organizativas es la increíble frustración que ocasiona este déficit... El éxito de su hijo este año escolar será determinado en gran parte por la habilidad y disposición suya para prepararlo para el año escolar. [Publicado en Paso-a-Paso, Vol. 18 No. 1].

 Diferenciando la instrucción: 5 Estrategias sencillas para salones inclusivos

Muchos docentes regulares creen que necesitan estrategias especializadas para enseñar a los alumnos con discapacidad. Si bien podría ser beneficioso tener conocimientos sobre ciertos tipos de discapacidad antes de enseñar a alumnos con esos diagnósticos, con frecuencia los maestros son efectivos cuando son tolerantes, buscan las fortalezas en sus alumnos, ofrecen atención personal cuando es necesario y permiten que los alumnos realicen las tareas y completen el trabajo en el aula de diversas formas. [Publicado en Paso-a-Paso, Vol. 18 No. 1].

 Estrategia pedagógica: Mejores preguntas aplicando la Taxonomía de Bloom

El TDAH y el Síndrome de Asperger son dos condiciones distintas e independientes. Ambos trastornos comparten ciertos síntomas pero cada uno se caracteriza por diferentes conductas. Es necesaria una evaluación certera de la enfermedad ya que padres y educadores suelen confundirse por sus similitudes. Sin embargo, el tratamiento y la intervención educativa deben tratarse de forma distinta para ambos casos. [Publicado en Paso-a-Paso, Vol. 19.1]

 ¿Será un trastorno de lectura o un retraso en el desarrollo?

El National Institute of Health afirma que el 95% de los lectores deficientes puede alcanzar el nivel lector de su grado si recibe intervención efectiva y temprana. Si bien es posible ayudar a un niño de mayor edad, los que pasan de tercer grado requieren una intervención mucho más intensiva. Mientras más demoren en buscar ayuda para su hijo con dificultades lectoras, más difícil será que logre ponerse al día. [Publicado en Paso-a-Paso, Vol.20.1].

 Adaptando los libros de texto para alumnos con Dificultades de Aprendizaje

La cooperación entre docentes de educación especial y docentes de educación regular se hace vital si los alumnos con dificultades del aprendizaje han de tener éxito en salones regulares donde el libro de texto es el medio principal de información. La adaptación de los libros de textos para cumplir las necesidades de estos alumnos puede resultar una tarea compleja... [Publicado en Paso-a-Paso, Vol.20.1]


recursos

 Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas del síndrome de Down 

Publicación de la Conserjería de Educación de la Junta de Andalucía que facilita y acerca a la comunidad educativa a un modelo pedagógico inclusivo de las necesidades educativas de alumnos con síndrome Down, escolares que demandan una atención educativa especializada, con planes de actuación personalizados..

 Síndrome de Asperger. Guía práctica para la intervención en el ámbito escolar

Si bien las adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales deben partir de un diseño altamente individualizado por la gran variabilidad en los perfiles personales que presenta el alumnado, esta guía pretende brindar herramientas prácticas para la atención educativa de alumnos con TEA de alto nivel de funcionamiento o Síndrome de Asperger.

 El maltrato entre iguales: definición, prevalencia, consecuencias, identificación e intervención

Publicación que define el Bullying, puntualizando sus características y tipos. Asimismo se señalan los perfiles de riesgo para convertirse en víctima o agresor y las consecuencias del Bullying tanto para las víctimas como para agresores y observadores. Finalmente se abordan estrategias para la prevención e intervención en situaciones de Bullying, marcando pautas de acción desde la escuela y la familia.

 Aspectos clave de la educación inclusiva

Publicación que aborda temas como planificación y organización de la educación inclusiva; el currículo de la inclusión y aprendizaje colaborativo en la educación inclusiva. Aportación colaborativa entre profesoras de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica y la Universidad Estatal a Distancia costarricense.

 Problemas de conducta en el niño con TDAH: Estrategias de intervención en el aula

Los estudios epidemiológicos revelan que el Trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad se presenta en un 3 hasta un 6% de los niños en edad escolar. Por lo tanto, en un aula de educación primaria o secundaria podemos encontrar la razonable cifra de 1 ó 2 niños con este trastorno. Este artículo enfoca el problema del control de la conducta en el aula. O sea, ¿cómo puede enfrentarse el profesor del aula a su grupo de clase cuando existen problemas de conducta por TDAH?.


 inspirate

“Parte del problema con la palabra “discapacidad” es que sugiere una inhabilidad para ver, escuchar, andar o hacer cosas que muchos de nosotros damos por sentado.
Pero ¿qué ocurre con la gente que no puede sentir, hablar de sus sentimientos, controlar sus sentimientos, establecer relaciones cercanas, realizarse,
gente que ha perdido la esperanza, que viven en la desgracia y la amargura? Para mí, esas son las discapacidades reales”.
Autor: Fred Rogers.

 

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Sobre la Foto:

 

"Ejemplo de vida"
Fotógrafo: Esther Contreras Rodríguez
Protagonista: Carolina Mora
Caracas, Venezuela
Concurso Aquí estamos 2015

 

Su historia: Carolina sufrió Poliomielitis a los 4 meses de edad y camina con ayuda de soportes ortopédicos. Sin embargo, esto no ha sido un obstáculo para licenciarse en Psicología, obtener un doctorado y desempeñarse como profesora de la UCV, y sobre todo, ser madre de Mariale, una preciosa niña de 10 año. 

 

 

 

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ARTÍCULOS MÁS LEÍDOS

Integración escolar de los niños con Necesidades Educativas Especiales

 
¿Y qué es trabajar con amor?
Es poner en todo lo que hagas un soplo de tu alma

Gibran Khalil Gibran.

 La experiencia de convivir con los niños y las niñas, nos ofrece la oportunidad de poder observar las cosas de una manera diferente. Cuando nos encontramos con un niño o una niña feliz, los grandes problemas se hacen pequeños, el tiempo no existe, cuando sonríen es tan espontáneo y contagioso, que nos alegra a tal grado que participamos de su mundo mágico.

 
En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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