Gemas Pedagógicas Febrero 2015

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"Hay que ser conscientes del gran camino recorrido y ser optimistas en cuanto al futuro."

Entrevista con Araceli Arellano Torres
Doctora en Psicopedagogía y autora del Blog "Si no me conoces, ¿por qué me sonríes?"
Por: Ágatha Chaparro, Paso-a-Paso.
Fecha: Febrero 2015

Hoy nos encontramos con las palabras de una joven psicopedagoga que se dedica a la investigación y formación sobre la autodeterminación de las personas con discapacidad intelectual. Araceli Arellano Torres cuenta que en su familia ha vivido la   discapacidad intelectual desde muy pequeña, por ello, y por convicción propia, cree que es muy importante difundir ciertas   ideas acerca de las personas con discapacidad intelectual que, a pesar de los avances, siguen siendo un colectivo muy vulnerable. Un tema a considerar en nuestra sociedad es la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidades.

Araceli Arellano reconoce que es vital hablar sobre la discapacidad, sobre los derechos de estas personas, porque aún falta mucho para que la sociedad tenga una idea realista sobre la vida de estos individuos. Ella comenta que hay muchos mitos y prejuicios asociados, todavía se vulneran sus derechos y se les segrega en múltiples ámbitos y actividades. “Las familias y los profesionales somos puentes, muchas veces, entre las personas con discapacidad intelectual y la comunidad.

Somos defensores, portavoces, y colaboradores en la defensa de sus derechos”, comenta Araceli. Para  esta joven lo importante es capacitar a las familias para que sean agentes de autodeterminación. Su misión, como ella nos dice es tratar de ayudar a los padres y madres a entender cómo apoyar a sus hijos para que sean más autónomos, tengan más control sobre sus vidas, sepan elegir, tomar decisiones, etc.

Formar futuros maestros para una escuela inclusiva

Araceli Arellano es una persona que contribuye en la creación de una mejor sociedad con la formación de futuros maestros/as para que estén preparados para una escuela inclusiva. Así como ella, todos podemos ser parte del cambio. Araceli señala que difundir por las redes sociales o desde entidades que apoyen la causa, con mensajes positivos, que defiendan los derechos de este colectivo y denuncien las injusticias, es una labor fundamental.

“El apoyo a las personas con discapacidad intelectual se puede llevar a cabo de muchísimas formas. Por ejemplo, evitar miradas de pena o compasión cuando estamos con una persona con discapacidad; mostrar respeto al comunicarnos con ellas, no tratarlas como niños eternos, no difundir mitos o prejuicios, no utilizar un lenguaje despectivo y considerarlas personas con la misma dignidad que el resto”, comenta Araceli que son cosas a tomar en cuenta para tratar con personas con discapacidad. Hay que preocuparnos por conocer mejor a este colectivo. Además, hay formas de ser más activo, por ejemplo a través del voluntariado.

Un camino amplio para recorrer

Araceli nos cuenta que hemos avanzado muchísimo y todos los logros deberían ser motivo de alegría y celebración. “Hemos mejorado el lenguaje para referirnos a las personas con discapacidad; los maestros y profesores están mejor formados; tenemos la vida independiente como meta; las personas con discapacidad ya hablan por sí mismas, defienden sus derechos; crecen los grupos de autogestores; las familias superan, poco a poco, enfoques de superprotección”.

En su opinión, se han conseguido muchas cosas que hace tan solo unos años eran impensables. Hay que ser conscientes del gran camino recorrido y ser optimistas en cuanto al futuro. Sin embargo, nos manifiesta que también falta mucho por conseguir. Los retos más importantes cree que son: lograr una escuela inclusiva, acabar con la segregación en cualquier ámbito, superar del todo el modelo médico sobre la discapacidad y dar paso a un modelo socioecológico que se preocupe por modificar al entorno y no tanto por cambiar a la persona.

Araceli piensa que la discapacidad intelectual es un rasgo secundario de la persona y que, muchas veces, no llegamos a conocer a la personas por quedarnos "cegados" con esta etiqueta. Como ella, de seguro hay muchos más que piensan igual. Eso es el pensamiento que debemos construir en la sociedad.

“Una persona con discapacidad, sea cual sea, tiene mucho que ofrecer (igual que todos los demás)”

Nuestra amiga Araceli no lo pudo decir mejor: “La vida hay que vivirla con alegría, sentido del humor, afrontando los retos que nos presenta, pasando el tiempo con personas que queremos, disfrutando de experiencias significativas. Y esto es algo común a todos, tengamos o no discapacidad. Y hacia eso tenemos que dirigirnos, familias y profesionales, sin perder tiempo en prejuicios o miedos excesivos”.

 

Agradecimientos especiales para Araceli Arellano Torres
Para más información visita su blog: http://sinomeconoces.blogspot.com/
O síguela en su Twitter: @ArellanoAraceli
 
Si quieres contactar a Paso a Paso, escríbenos… te estaremos escuchando.

 


 

 El acoso escolar y otras circunstancias en la vida de las Personas con TEA

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 Detectar las comorbilidades del TDAH es más complicado en preescolares y adultos.

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 Programación educativa para escolares con Síndrome de Down

La presencia de niños con diferentes necesidades educativas conlleva a que los profesores conozcan las características de cada tipo de estudiante y así se desarrollen las estrategias adecuadas. La inclusión educativa de estudiantes con Síndrome de Down debe ser motivo de reflexión, es importante definir las formas de actuar y con ello tratar de mejorar la estructura educativa.

 Inteligencia emocional aplicada a las Dificultades de Aprendizaje

Los programas de educación emocional y la prevención de la violencia y de la psicología positiva en el ámbito escolar son motivo de debates. Hay un especial interés en la formación de nuevos esquemas educativos. Se quiere lograr el desarrollo de modelos de superación de para las dificultades de aprendizaje. Trabajar en la inteligencia emocional es clave para superar los obstáculos en el aprendizaje. Para el profesorado es una invitación a intentar una educación con diversidad enriquecida de valores y nuevas formas de acción.

 Similitudes y diferencias entre los síntomas de TDAH y síndrome de Asperger

El TDAH y el Síndrome de Asperger son dos condiciones distintas e independientes. Ambos trastornos comparten ciertos síntomas pero cada uno se caracteriza por diferentes conductas. Es necesaria una evaluación certera de la enfermedad ya que padres y educadores suelen confundirse por sus similitudes. Sin embargo, el tratamiento y la intervención educativa deben tratarse de forma distinta para ambos casos.

 Recursos educativos que los profesores de secundaria estiman necesarios para desarrollar procesos educativos inclusivos

Profesores del departamento de Análisis Social de la Universidad Carlos III de Madrid analizan las necesidades y carencias del profesorado de secundaria para desarrollar modelos y esquemas educativos inclusivos. Los profesores necesitan conocer procesos que mejoren la enseñanza y apunten a la inclusión e igualdad social, además necesitan saber si cuentan con los elementos necesarios para desarrollarla.

 Síndrome de Asperger. Intervenciones psicoeducativas

Muchas personas, padres, amigos, familiares y profesionales requieren de una especie de guía que facilite información para optimizar el contacto con niños con Síndrome de Asperger. Este trastorno se desarrolla en la infancia por ello la importancia de su detección a edades tempranas.  Es importante un buen diagnóstico hecho a tiempo, una compresión profunda acerca de esta condición y saber las herramientas a emplear que aporten resultados positivos.

 La formación del profesorado para la inclusión educativa

Una investigación en la Universidad de A Coruña sobre la educación especial en los centros ordinarios apunta a determinar los ejes de acción para un programa de formación de profesores que atienda a la diversidad de capacidades. Es fundamental analizar la situación actual de la educación especial en los institutos educativos y buscar indicadores que permitan evaluar la enseñanza. Las política integradoras deben incluirse como factor para incrementar las posibilidades educativas y perfeccionar el tratamiento de la escolaridad.

 Autismo: Transición de educación primaria a secundaria

Se hace necesaria la búsqueda de información que permita a los educadores empaparse de las herramientas adecuadas para su proceso de enseñanza. Los Trastornos del Espectro Autista son un tema muy investigado, sobre todo la transición entre las etapas de primaria a secundaria. Una buena preparación ayudará a paliar las dificultades del cambio.

 Sensibilizando para la inclusión educativa 

La diversidad en los centros educativos ha adquirido una especial importancia en estos últimos años. Las diferentes necesidades en el alumnado tienen una dimensión creciente, esto como producto de factores existentes dentro de la sociedad. La diversidad debe ser valorada como un recurso para enriquecer el aprendizaje de todos los estudiantes. Mientras más diversidad hay, se puede conocer un mundo más complejo y en consecuencia tenemos una visión amplia de nuestra sociedad, esto favorece el desarrollo humano.

 Educación sexual de niños, niñas y jóvenes con discapacidad intelectual. Guía para el Docente

Las acciones de Educación Sexual y Afectividad deben alcanzar también a los niños, niñas y jóvenes con discapacidad incorporados en escuelas especiales o con programas de integración. La sexualidad de las personas que viven con alguna discapacidad ha sido en general un tema pobremente tratado en la sociedad. Se hace necesario iniciar un proceso de conocimiento sobre el estado de la educación sexual en los estudiantes con discapacidad intelectual, es importante entender esta dimensión y descubrir la mejor forma de manejarlo.

 Personas con necesidades de apoyo generalizado. Guía de identificación de indicios de envejecimiento y orientaciones para la determinación de apoyos

El envejecimiento de personas con discapacidad intelectual genera nuevas necesidades y nos plantea nuevos retos como profesionales. En ocasiones la propia discapacidad genera limitaciones parecidas al proceso de envejecimiento siendo difícil diferenciarlas. Tenemos que ser capaces de entender y diferenciar qué cosas son debido a la discapacidad y cuáles son por el proceso de envejecimiento. A medida que logremos interpretar mejor estas situaciones es que nos será más fácil proporcionar los apoyos necesarios para mitigar el deterioro y potenciar al máximo sus capacidades.


 

En Agenda de Paso-a-Paso... ¡Participa!

Jugando Juntos en Carnaval 

Actividad de inclusión social dirigida a niños y jóvenes con discapacidad. 

Sábado 21 de febrero

9 am – 12:30 pm 

Banco del Libro, Avda. Luis Roche 

Altamira, Caracas

Entrada libre. Colaboración para la merienda. 
Información: 0212-959-7475 (en horario de la mañana)

 

La Capacidad del Arte 2015

Paso-a-Paso desarrolla en Venezuela el programa Best Buddies, que promueve la inclusión social y laboral de las Personas con Discapacidad Intelectual. La Capacidad del Arte 2015 es una actividad de autogestión de recursos. En esta oportunidad, se subastarán cuadros elaborados por jóvenes y adultos con Discapacidad Intelectual. El evento contará con animación musical y brindará a los jóvenes asistentes la posibilidad de bailar y pasarla bien. 

Miércoles 25 de febrero, 4 – 8 pm 

Salón Mijao, Hotel Renaissance 

La Castellana, Caracas.

Entrada: Bs. 150.- A la venta en la sede de Paso-a-Paso (Chuao)
Información: 0424-170-0550; 0212-959-7475

 

¡Inspírate!

 

"Nosotros mismos debemos ser el cambio que deseamos ver en el mundo"

Autor: Mahatma Gandhi

 

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¿Y qué es trabajar con amor?
Es poner en todo lo que hagas un soplo de tu alma

Gibran Khalil Gibran.

 La experiencia de convivir con los niños y las niñas, nos ofrece la oportunidad de poder observar las cosas de una manera diferente. Cuando nos encontramos con un niño o una niña feliz, los grandes problemas se hacen pequeños, el tiempo no existe, cuando sonríen es tan espontáneo y contagioso, que nos alegra a tal grado que participamos de su mundo mágico.

 
En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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