Gemas Pedagógicas Septiembre 2014

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"Una escuela para todos" ¿Un espejismo?

Gemas Pedagógicas es el nombre de este boletín electrónico que circula —muy esporádicamente— desde el año 2001, con la intención de abordar temas de interés para el docente y otros actores protagónicos en el contexto escolar. Con ello buscamos incidir en la generación de espacios educativos incluyentes, donde se dé la bienvenida, se fomente y se facilite la participación de todos los alumnos, independiente de sus respectivas fortalezas y debilidades.

Pero Gemas data de mucho antes. El boletín deriva del nombre de un grupo de estudio que surgió a partir de nuestras primeras Jornadas Internacionales sobre la Inclusión Educativa celebradas en Caracas, en el año 1995. Por esas fechas surgió el "Grupo de Estudio para Maestros Ansiosos de Superación", o sea G.E.M.A.S.

Lo anterior para cuantificar el tiempo (¡casi 20 años!) que llevamos monitoreando el quehacer educativo y procurando apuntalar los conocimientos de quienes son nuestros más fieles y fuertes aliados: los maestros.

Anticipando el inicio del año escolar compartimos en nuestra página en Facebook una resonante cita tomada de Fundadown Caribe: "La inclusión educativa no garantiza una educación inclusiva. No se trata sólo de entrar, se trata de pertenecer."

Aprovechamos para invitar a quienes cohabitan ese espacio virtual a comentar sobre esta frase y "echarnos el cuento" de sus impresiones e inquietudes en la antesala del nuevo año escolar.

Seguidamente compartimos algunos comentarios (respetando los elocuentes signos de puntuación):

Miguel Torrealba: "Equidad si Igualdad no... las escuelas, los docentes y el sistema no está preparado para la inclusión."

Daniel Carrizo: "...comparto que todavía no están preparados para la inclusión!!!!!!!!!! Tengo a mi hija con síndrome de Down y está cursando preescolar sin ningún problema. A veces cuando el sistema no está preparado, el corazón de la gente (…) suplanta las precariedades de infraestructura que muchas veces sufrimos!!!!!!

Erika Pezoa: “Tengo 16 años en el tema y puedo decir que en Chile la inclusión no es una realidad. No es un tema de voluntades es un tema de derechos. Los colegios no cuentan con las herramientas idóneas para la enseñanza-aprendizaje de nuestros niños, tampoco existen docentes preparados para la tarea que no es menor (…) “

Entonces, me pregunto, ¿será que luego del largo camino andado esa "escuela para todos" es en realidad "un espejismo"?

Existen casos exitosos, profesionales y directivos convencidos, familias aguerridas que persisten en su aspiración de lograr "equidad" para sus hijos... pero, ¿es esa la experiencia generalizada?

Propongo no desfallecer y continuar formándonos e informándonos para identificar las mejores prácticas y luchar por ellas.

Angela Couret
Caracas, Sept. 2014

P.D. Y tú, ¿qué opinas? Esta dirección de correo electrónico está protegida contra spambots. Usted necesita tener Javascript activado para poder verla. ... te estaremos escuchando...

 

Discapacidad intelectual y síndrome de Down

 El derecho a vivir en comunidad.

 Fármacos al servicio del síndrome de Down.

 Proyecto formará a personas con síndrome de Down en tecnología y empresa.

Trastornos del Espectro Autista

 Expertos alertan aumento de diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista.

 La conmovedora carta de la mamá de una niña autista "al desconocido del avión".

 Explican por qué el autismo es preferentemente masculino.

 La genética gana peso en el origen del autismo.

 Demuestran que los síntomas del autismo pueden revertirse en ratones.

 Los casos de autismo aumentan un 30% en dos años en EE UU.

 Investigaciones tratan de precisar el momento adecuado para la atención temprana en el autismo.

 Un método eficaz para el diagnóstico temprano del autismo.

 Una ilusión terapéutica para el autismo.

 La adolescencia y el síndrome de Asperger.

TDAH y Dificultades del Aprendizaje

 "Es probable que en cada clase un niño presente de TDAH".

 Hasta el 97% de los adultos que tienen TDAH no lo saben.

 Familias demandan más preparación de los profesores para tratar el TDAH.

Desarrollan método para mejorar la capacidad lectora de los niños con dislexia.

 Entrevista a Javier Quintero, especialista en TDAH: “Es vital detectar el TDAH a edades tempranas”.

 Los problemas de lenguaje son comunes en los niños con TDAH.

Educación inclusiva

 Por el derecho de una educación inclusiva de los niños con discapacidad.

 La discapacidad: una barrera para la educación de millones de niños.

 El reto en educación inclusiva es cómo hacer accesibles las plataformas de aprendizaje.

 ¿Hemos avanzado en inclusión escolar?

 Igualdad de derechos, Igualdad de oportunidades: Educación y discapacidad.

 Los niños que peregrinan. Reportaje sobre la integración escolar de cuatro niños con diferentes trastornos.

 Inteligencias Múltiples: La cuestión no es saber si uno es o no inteligente… sino de qué manera lo es.

 Entrevista a Pilar Arnáiz, especialista en educación inclusiva.

 Entrevista a María Constanza Orbaiz, psicopedagoga y creadora del blog “Desde adentro”: “El desafío de la escuela es atender la diversidad”.

Sensibilización

 ¿Cómo me dirijo a una persona con discapacidad?

 Explicando qué son los Trastornos del Espectro del Autismo a niños de primaria.

 Falsos mitos sobre el Síndrome de Asperger en medios de comunicación.

 Video. Trastorno de procesamiento sensorial.

Abuso y prevención

 Video. ¿Qué es el bullying? Claves para identificar casos de acoso escolar.

 Clasificación de los cuatro tipos de acoso escolar básicos.

 Elaboran primer protocolo para prevenir maltratos a personas con discapacidad.

 Video. Menores con discapacidad intelectual como víctimas de maltrato y abuso sexual: Una revisión.

Inclusión laboral

 Accesibilidad a Internet: clave para la inserción laboral de las personas sordas.

 Jóvenes con discapacidad que están en paro nunca han sido empleados.

 Empresas no cumplen con el 2% de contratación de personas con discapacidad.

 "Hay que adaptar el sombrero a la cabeza".

 Las personas con autismo también buscan trabajo.

 Mil razones para contratar a una persona con discapacidad.

 Síndrome de Down: las empresas destacan sus virtudes en el trabajo.

 Entrevista. Pedro Sobrino, director general de APMIB (Asociación de Empleados de Iberia Padres de Minusválidos): ”Desconocimiento y prejuicios dificultan la contratación de Personas con Discapacidad”.

 El Empleo con Apoyo empieza a calar en Iberoamérica.

 Las TIC pueden impulsar el empleo de personas con discapacidad.

 Las tecnologías adaptadas permiten trabajar al 52% de las personas con discapacidad.

 

Dificultades del aprendizaje

Entender y atender al alumnado con trastornos de aprendizaje en las aulas.

Trastornos específicos del aprendizaje.

 Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos I. Definición, Características y tipos. 

 Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos II. Procedimientos de Evaluación y Diagnósticos.

 Guía de Práctica Clínica sobre el TDAH en Niños y Adolescentes.

 Manuales para padres y profesores para la asistencia de niños y niñas con TDAH.

 Intervención educativa en el alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en la Educación Secundaria.

 60 recomendaciones para atender a un alumno con TDAH en clase.

 Inferencias y comprensión verbal en niños con trastornos de desarrollo del lenguaje.

 Infografía. Señales y Síntomas de la Dislexia.

Discapacidad intelectual

 Proyecto RAID. Recursos de Accesibilidad e Inclusión Digital de personas con discapacidad intelectual y desarrollo.

 Apoyando a los hermanos: tres propuestas de intervención con hermanos de personas con discapacidad intelectual.

 La Filosofía de Escuela de Vida. Sus aportes para la promoción de la vida independiente en el colectivo de personas con discapacidad Intelectual.

 Guía para el desarrollo de la afectividad y de la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual.

 Escala INICO-FEAPS. Instrumento para evaluación integral de la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo adultos que realicen algún tipo de actividad ocupacional.

Síndrome de Down

 Cómo mejorar la atención de los niños con síndrome de Down.

 Mi hijo con síndrome de Down. Etapa: Adolescencia – Integración y educación.

 Control de salud desde el nacimiento a la edad adulta en personas con síndrome de Down.

 Lenguaje expresivo y memoria verbal a corto plazo u operativa en las personas con síndrome de Down.

 12 Claves para la autonomía de las personas con síndrome de Down.

 La música como estimulación para las personas con síndrome de Down.

 Infografía. Síndrome de Down: ”La persona más allá de los mitos”.

Trastornos del Espectro Autista

 Guías y materiales de apoyo para los padres y profesionales.

 Protocolo de coordinación de las actuaciones educativas y sanitarias para la detección e intervención temprana en los Trastornos Del Espectro Autista (TEA).

 Guía de Práctica Clínica de Detección e Intervención en niños y niñas con TEA.

 El síndrome de Asperger: Intervenciones psicoeducativas.

Educación inclusiva

 Guía de Buenas Prácticas en Educación Inclusiva.

 Buenas prácticas en inclusión educativa: las adaptaciones curriculares.

 Avances y desafíos de la educación inclusiva en Iberoamérica.

 Las Inteligencias Múltiples y la Escuela Inclusiva.

 Accesibilidad del entorno universitario y su percepción por parte de estudiantes con discapacidad.

Inclusión laboral

 Medidas para la promoción del empleo de personas con discapacidad en Iberoamérica.

 Factores para la inclusión laboral de las personas con discapacidad.

 Guía para personas con discapacidad en búsqueda de trabajo.

 Teletrabajo para la inclusión laboral de personas con discapacidad.

 Video. ¿Listos para dar apoyo? Integración laboral para las personas con síndrome de Down.

Varios

 Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. DSM-5 en español.

 Informe Unicef. Niños y niñas con discapacidad.

 Informe global sobre discapacidad en fácil lectura.

 Lectura fácil: puerta de acceso a la información, el conocimiento y la cultura.

 

 

 

 

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Integración escolar de los niños con Necesidades Educativas Especiales

 
¿Y qué es trabajar con amor?
Es poner en todo lo que hagas un soplo de tu alma

Gibran Khalil Gibran.

 La experiencia de convivir con los niños y las niñas, nos ofrece la oportunidad de poder observar las cosas de una manera diferente. Cuando nos encontramos con un niño o una niña feliz, los grandes problemas se hacen pequeños, el tiempo no existe, cuando sonríen es tan espontáneo y contagioso, que nos alegra a tal grado que participamos de su mundo mágico.

 
En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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