Guía básica para el maestro de un alumno con Trastorno del Espectro Autista

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Cada niño tiene necesidades educativas individuales que los docentes deben identificar y conocer para poder intervenir de la manera más adecuada

Foto de salón de clases
Andrea Quetglas, 14 de septiembre 2015.- Los trastornos del espectro autista (TEA) son un conjunto de trastornos del desarrollo que aparecen en la infancia y tienen impacto durante la etapa escolar. Es por ello que la colaboración e intervención del centro educativo juega un papel fundamental en el abordaje de dicha condición y eventualmente, en el buen desenvolvimiento del niño o niña.

Conociendo al alumno con TEA

Si bien es cierto que cada persona con TEA tiene necesidades particulares, existen algunas áreas comunes donde suelen presentar mayores dificultades. Entre esas áreas deficitarias se encuentran: la integración social, la comunicación, la comprensión y la resistencia al cambio.

¿Cómo se manifiestan en el salón?

• En el área de la socialización: problemas para interactuar con los compañeros, para formar amistades y mantenerlas, dificultad para entender las emociones, necesidades y creencias ajenas, falta de interés por compartir con los demás.
• En el área de la comunicación: dificultades en la conversación ya que suelen comunicarse únicamente para pedir o rechazar y no para entablar diálogos o compartir e intercambiar información. Uso repetitivo de palabras, frases o temas de interés.
• En el área de la comprensión: problemas para entender la conducta de los demás y para dar sentido a la propia. Dificultad para organizar las ideas y el pensamiento.
• En la aceptación de cambios: conflictos a la hora de iniciar o finalizar una actividad, dificultad para adaptarse a cambios de aulas, profesores, rutinas de trabajo, etc.

En su libro Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria, María del Mar Gallejo explica que: "El conocimiento por parte del docente acerca de las características de sus alumnos, sujetas al momento evolutivo en el que se encuentran, facilita el entendimiento y la aceptación de determinados comportamientos, del mismo modo, el profesorado deberá adquirir una buena comprensión del Trastorno del Espectro Autista ya que esto le ayudará a interpretar algunas manifestaciones inadecuadas dentro del aula y a moderar su frecuencia e intensidad."

Consejos y recomendaciones básicas

A continuación se mencionarán algunos consejos fundamentales para lograr una buena adaptación del alumno con TEA en su regreso a clases, propuestos por Gabinete psicopedagógico MÓN BLAU, especializado en la intervención cognitivo- conductual y en el desarrollo de habilidades funcionales (Valencia, España):

1. Reunión Familia – Colegio

Esto le permitirá a los padres obtener toda la información pertinente sobre el desarrollo del nuevo curso. Conocer cuál será la dinámica, actividades a realizar y las expectativas para el próximo período escolar.

2. Anticipar las novedades del próximo curso

Mediante guiones sociales, imágenes, etc., facilitar la integración y adaptación a las nuevas actividades y advenimientos.

3. Visitar las nuevas instalaciones

Hacer un recorrido previo a las aulas de clase, al patio de recreo, e incluso a los nuevos profesores. De esta manera se disminuirá la ansiedad y confusión el primer día de clases.

4. Diseño del horario visual de la rutina diaria de clase y casa

Esto le ayudará a entender el orden de las actividades y tareas a realizar durante el día. Lo que calmará sus ansias y angustias al cambiar de una actividad a otra.

5. Preparar los apoyos visuales necesarios cerca de su mesa de trabajo

Los apoyos visuales son esenciales para los niños que presentan trastornos del espectro autista, ya que facilitan su comprensión de las cosas y favorece su buen desarrollo.

6. Permitir una incorporación progresiva del alumno

Dejar que el alumno se vaya integrando a su propio ritmo, hasta que poco a poco acuda a todo el horario escolar.

7. Coordinación Familia – Colegio – Equipo psicopedagógico

El trabajo y la colaboración conjunta de la familia, el colegio, y el equipo psicopedagógico es de suma importancia, ya que si no hay armonía entre las partes, difícilmente el niño logrará desarrollar el máximo de sus capacidades y rendimiento académico.


 

Fuentes consultadas:

Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria

Tengo un alumno con TEA, preparando la “vuelta al cole”.

Tengo un alumno con TEA  en mi clase: estrategias y consejos.

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 La experiencia de convivir con los niños y las niñas, nos ofrece la oportunidad de poder observar las cosas de una manera diferente. Cuando nos encontramos con un niño o una niña feliz, los grandes problemas se hacen pequeños, el tiempo no existe, cuando sonríen es tan espontáneo y contagioso, que nos alegra a tal grado que participamos de su mundo mágico.

 
En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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