Recomendaciones en relación con la Integración educativa en casos de autismo.

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Las cualidades de cada clase varían con el ingreso de cada niño nuevo. Es conveniente analizar si los recursos disponibles en un aula pueden satisfacer las necesidades específicas del niño que va a ingresar.


- Considerar la proporción el la relación maestro-alumno, la preparación del maestro, disposición personal, características individuales de los niños que conforman el grupo.

En el caso de un niño autista, se debe considerar que para su incorporación al aula regular debe tener ganadas ciertas competencias sociales (aceptar sentarse, aceptar la cercanía de otros) consultar con el maestro si puede ayudar a incorporar un niño que tiene retraso en el desarrollo del lenguaje y necesidad de apoyo especial en la relación con otros (compartir, jugar, cambio de actividades). Consultarle igualmente la posibilidad de incorporar una auxiliar de apoyo para ayudar al niño.

Lo ideal sería que el niño comenzara asistiendo ¼ del tiempo de la jornada regular, y que el período escogido sea el más tranquilo, a medida que se vaya familiarizando y "estableciendo contacto" incrementar el tiempo de permanencia, estando atentos de situaciones ambientales y conductas favorecedoras y de las desfavorecedoras (ej. Ruidos que lo alteren, actividades que rechaza, etc.)

La auxiliar de apoyo ayudará al niño a seguir instrucciones de la maestra, a establecer relación con los otrosniños, a independizarse en el manejo de las rutinas y atención personal (ir al baño, merendar, lavarse, etc.)

El contacto con los padres debe ser frecuente, al igual que con los especialistas.

Establecer programa conobjetivos a corto plazo que conduzcan a un desarrollo total.

Es preciso tener presente que se necesita paciencia, persistencia y una capacidad especial para visualizar las necesidades de los niños.


En la incorporación del niño al grupo es necesario considerar:

    * Su nivel de funcionamiento

    * Determinar los factores:
      a. Aceptación de límites
      b. Habilidad para controlar su conducta
      c. Disposición para participar en el grupo
      d. Talla física
      e. Desarrollo emocional
      f. Forma en que usa el lenguaje

    * Dar importancia a áreas que son obstáculos especiales para los niños autistas:
      a. Ajuste social y emocional (relación con las personas; miedo y ansiedad;   respuestas emocionales)
      b. Vinculación y exploración del entorno (nivel de actividad, nivel y consistencia de respuesta intelectual)
      c. Habilidades para la atención personal (respuesta y uso de los sentidos)
      d. Desarrollo del lenguaje funcional (comunicación verbal y comunicación no verbal)
      e. Desarrollo del concepto del cuerpo (respuesta y uso de los sentidos; uso del cuerpo - respuesta visual y auditiva).

Para lograr las metas, las actividades deben estructurarse para influir en su conducta, aumentar sus habilidades y llevar adelante al niño en su totalidad.

 

Autora: Flor Straetger, Educadora venezolana, fundadora y directora del Preescolar Los Naranjos (Caracas) y pionera en el campo de la Integración Escolar en Venezuela. 

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¿Y qué es trabajar con amor?
Es poner en todo lo que hagas un soplo de tu alma

Gibran Khalil Gibran.

 La experiencia de convivir con los niños y las niñas, nos ofrece la oportunidad de poder observar las cosas de una manera diferente. Cuando nos encontramos con un niño o una niña feliz, los grandes problemas se hacen pequeños, el tiempo no existe, cuando sonríen es tan espontáneo y contagioso, que nos alegra a tal grado que participamos de su mundo mágico.

 
En general, los niños son seres dinámicos, quienes en forma espontánea y dada su propia actividad física y mental, son capaces de obtener del ambiente los elementos necesarios para lograr el conocimiento de ese medio y a la vez lograr su propia integración a dicho medio. Ellos se enfrentan con entusiasmo a las diferentes dificultades que tienen que ir superando en el área del lenjuage ó motora gruesa, por nombrar algunas y por selección y repetición realizan un verdadero aprendizaje. No rehusan el esfuerzo a realizar y el éxito es su mejor recompensa.

 

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